PS Edu

воскресенье, 20 сентября 2009 г.

Сказка о потеряном и обретённом

Тут вот сказочка написалась. Посвящается SFD-2009.

В одном царстве-государстве жил весёлый и безбедный народ. Жил в своё удовольствие. Брал что хотел. О будущем не особенно задумывался. О законах не заморачивался. Детей в школах учил в соответствии с общими понятиями.
Но пришли иные времена и пришло Велиое Объединение. Стены между царствами были снесены. И осталась единственная стена (да и не стена вовсе, а так - плетень дырявый) - вокруг царства-государства этого. А оставалась она потому что соседи хотели показать границу, за который законы, которые они исполняли, там нарушались и в них никто там не верил. "Живут там люди не по законам, а по понятиям".
Но государь вдруг восхотел участвовать в Великом Объединении и начал борьбу с беззаконием. А так как у самых набольших беззаконников денег было много и имели они при себе ватаги крепкие, то требовать с них исполнения закона было небезопасно для убора головного государева. И пошли слуги государевы по глухим деревням и нашли учителя беззащитного что тоже жил по понятиям, но имел ещё и веру какую-то для них странную. И наехали слуги государевы на учителья из села далёкого. И повязали его и устроили судилище над ним позорное.
"Как ты посмел? Да кто ты такой чтобы законы государевы нарушать? Да мы тебя разОрим. По миру пустим"
"А что я? Я вообще не знаю чо это есть такое. Мне дали - я взял. Что же вы ко мне пристали, а не к купцу?"
Но не слушали учителя слуги государевы. Строчили бумаги одну другой страшнее. Призывали экспертов своих купленных. И говорили те: "Виновен. Должон был дознание предварительное провести". И призывали экспертов заморских. И говорили те: "Да. Не хорошо законы нарушать. Но мы не хотим в ваши дела ввязываться - разбирайтесь сами" (хитрые были те эксперты. Пошли они к государю и обещали ему замолвить слово перед своими государями о пути в Великое Объединение если даст им грамотку жалованную на товары ихние).
Но взроптал тут вдруг народ: "Пошто бедолагу мучите, ироды? Али сами без греха за душой? Али сами не пользуетесь халявой?". И начал народ искать пути иные, свободные. И ропот этот дошёл до государя. И понял он что негоже слыть притеснителем слабых и бесправных. Да и если они найдут пути свободные, то не будут они бояться слова государева. И окрикнул он слуг своих: "Учителя - не трогать", но на ухо шепнул им: "Готовьте отряды быстрые - будет им работа вскорести".
И повелел в указе своём государевем: "Облегчим мы судьбу народу. Дадим денежку малую чтобы не было претензий к учителям нашим. Пусть составят списки и купят у экспертов заморских товаров ихних". И возрадовались учителя (ведь не нужно было узнавать как ходить по путям свободным, нетореным). И восславили мудрость государеву. И составили они списки кто и что использует в работе своей из товаров заморских. И отдали те списки экспертам заморским в обмен на товары ихние. Долго радовались учителя аки дети малые, получив товары заморские. И в радости своей забыли что товары после срока указанного снова станут товарами беззаконными, а они ворами лютыми. А те, кто вдруг вспоминали об этом, утешали себя и других думкой о второй помощи государевой.
Но в амбары государевы пришёл зверь Крыз и стал пожирать запасы, оставленные на чёрный день для помощи в годину суровую (правда слухи ходили что и не зверь это вовсе, а труба большая деньгососная для перекачивания денег в карманы людишек бесчестных). И сказал государь учителям: "Видите какое несчастье приключилось. Ищите деньги на товары заморские сами. А кто не найдёт денег и не купит себе прощение временное и будет далее пользоваться товарами заморским, того будем сечь плетьми и пустим по миру". И показал он отряды сполошные, готовые по первой команде порвать всякого кого удастся зацепить на деле неправедном. И провёл он показательные травли по стране своей. И увидели многие что ждёт их. И затрепетали в страхе, не зная где же им искать выход.
Но вспомнили они про учителя сельского и спросили его: "Как же ты теперь будешь?" И ответил им учитель: "Как ни тяжело мне было, но всё одно спасибо говорю травившим меня. Нашёл я путь иной. Путь свободный. Многие уже идут путём тем. И вам советую по нему идти". Посмотрели пришедшие на карту пути и загорюнились. "Это же какие трудности нас ждут на пути незнакомом, непривычном. Надо учиться свободе. Надо учиться делиться трудом своим. Надо учиться уважать законы писаные. Уважать не на словах, а на деле". И отвернулись от него многие и пошли по ростовщикам деньги вымаливая на своё нежелание идти по пути свободному. И отвернулись от него многие в надежде "Моя хата с краю. Авось не дойдут".
Но остались те кто не захотел жить в страхе перед приходом служилых людей из Четвёртой сотни государевой. Те для кого глоток свободы оказался сладок. Те кто понял что и за окнами есть жизнь.

Ярлыки: ,

Читать дальше...

20.09.2009

Просто красивая дата :)

20.09.2009

Ярлыки:

Читать дальше...

пятница, 18 сентября 2009 г.

Использование Twitter в классе

На вебинаре "Twitter and teachers a mini workshop" (по ссылке можно посмотреть запись вебинара) попалась ссылочка на презенташку про Twitter

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

воскресенье, 13 сентября 2009 г.

День программиста

Сегодня, в 256 день года, весь IT-шный мир отмечает праздник людей без которых нам было бы трудно (практически невозможно) жить в современном мире - День Программиста.
Поздравляем, однако.
Но я как тот чукча продолжу петь свою песню и в этот праздничный день :)
Пытались мы как-то с WiZ-ом (WiZ, неплохо я примазался? :) продумать некий семинар для учителей (хотелось бы предметников, но начать наверное надо с информатиков), который бы показал что "программировать - это не больно". Показать какие-то новые подходы, языки, принципы. В рамках этого семинара курсанты должны были сделать нечто небольшое, но полезное.
В принципе, если говорить о чистом программировании, есть возможность показать и сделать. Но вот в чём проблема увиделась: для того чтобы рассказыват о простим и красивом (например сделать некую записную книжку, увязанную с мобильным телефоном) надо чтобы курсант обладал неким базовым слоем компетенций. И вот тут-то опаньки, "отказ в доступе". Нет у основной массы этого самого слоя :(
Возьмём ту самую записную книжку к мобильнику. Что надо бы понимать хотя бы на базовом уровне: сетевое взаимодействие, работа на уровне файловой системы, основы СУБД, модель событийного взаимодействия. Естественно что можно провести на уровне "Для картинки ткнём сюда и заполним вылезшее поле. Для СУБД ткнём туда и заполним поле". Но не этого хотелось бы. Такой путь малоинтересен. Для того чтобы объяснять потом ученику надо иметь собственную базу значительно превышающую объём передаваемых ученику знаний. А нажимать кнопки и заполнять поля визарда школьник умеет не хуже (а иногда и лучше). Т.ч. удивить можно только если работаешь со следующего уровня.

Ярлыки:

Читать дальше...

четверг, 10 сентября 2009 г.

Software Freedom Day 2009

19 сентября 2009 - День свободного софта



Свободное ПО в обучении

День свободного программного обеспечения (Software Freedom Day) - ежегодный праздник бесплатного ПО, празднуемый во всем мире. "День свободного ПО" является мероприятием, проводимым не только для констатации достоинств свободного ПО, но и для поощрения его использование на благо общественности.

День свободного программного обеспечения (ДСПО) как мероприятие начал организовываться в 2004 году и впервые был проведен 28 августа 2004 года c участием более 70 команд. В 2006 году было решено проводить день свободного программного обеспечения в третью субботу каждого сентября.

Подробнее о Software Freedom Day можно узнать на сайте http://www.softwarefreedomday.org/

Ярлыки:

Читать дальше...

воскресенье, 6 сентября 2009 г.

Молчание ягнят

Сегодня на педсоветовском форуме всплыла цитата из 2006года:
Почему молчат учителя? / Педсовет: образование, учитель, школа
давайте сравним статистические данные по мировой и российской экономике. Сравним часовую зарплату в долларах и посмотрим, сколько валового национального продукта на доллар полученной зарплаты создает российский среднестатистический работник — с его навыками, с его знаниями. И сколько долларов ВНП создает на доллар зарплаты средний американский работник.

И мы получим, что сегодня средний российский работник за доллар зарплаты производит 4,5 доллара ВНП, а американский работник — 1,4 ! Вдумайтесь в эти цифры! (аплодисменты) Что это значит? Это значит, что такой невиданной эксплуатации наемного труда и такого безразличия власти к самому ценному капиталу — своему народу, не знает ни одна современная страна мира.
Зацепило… Приведённые цифры сравнения ВВП/зарплата поразили. Ну не может технически вооружёный работник создавать меньше. Это всё равно что сравнивать экскаватор и землекопа и говорить что землекоп производительнее. Но потом вспомнил про структуру российского производства - Россия добывающая, а не производящая страна. И для того что бы нажать кнопку включающую баксо-насос, не надо иметь высокую квалификацию (и, соответственно, зарплату). Отсюда, в том числе, и этот возможный перекос, отражёный в словах академика Львова.

Но на написание поста подвигла совершенно другая мысль из того выступления:
А отсюда подспудно выстраиваются два совершенно уникальных и крайне опасных для страны социальных феномена.
Первый феномен — это социальная агрессия, возникающая, когда нормальный человек не понимает, почему и за что персонаж с двумя извилинами занМолчание ягнятимает высокий пост, например, в той же Общественной Палате и имеет огромные доходы.
Второй феномен — это социальная апатия, когда человек не верит ни в себя, ни во власть и ее посулы. Это разложение общества, уход человека из общественной жизни, когда он в собственной стране не чувствует себя дома
Именно этот "второй феномен" не даёт покоя. Ведь что получается. Человек, который должен воспитывать активную жизненную позицию в учениках сам её не занимает: "сплошной поток отчетной документации, времени на все не хватает. Как было бы хорошо, если бы в сутках было бы не 24 часа".
Цитата из Львова была из 2006года. Слова про 24 часа в сутки - из 2008. Но мы смотрим в 2009 - юбилейный педмарафон на OpenClass.ru тема "Почему бумага нужней живой работы?" И опять ответы:
  • а как не сдать?... А учитель вот он: ежедневно в школе, законопослушный и исполнительный.
  • Эта проблема, конечно же, волнует всех учителей, но выхода из этой ситуации, действительно, нет. Никто не боится возвышать голос, но был бы от этого толк... Требуют, приходится сидеть
  • Просто привыкли к порядку. Вот и приходится бумагомарательством заниматься, порой излишним
  • они полностью согласны с авторами представленных статей, но сделать ничего (кроме как продолжать "понуро" заполнять бумажки) не могут
  • Что я могу сделать? Не сдать отчет и таким образом бороться за свою свободу, за право быть лишний час с классом?
"Кто везёт на того и грузят" :(

Ярлыки: ,

Читать дальше...

среда, 2 сентября 2009 г.

Западный опыт

Это не опыт Запада перед которым ныне распластываются в экстазе, а опыт самой западной области России :)

Интересное интервью дано РИА НОВОСТИ министром образования Калининградской области Наталия Шерри.

НШ :>Проект «Наша новая школа» в целом хорош. Главное - чтобы его реализация не затянулась. Двигаться вперед нужно быстро и решительно.

И, как всегда, "Кадры решают всё!"

Готовы ли учителя к изменениям, предложенным в национальной образовательной инициативе?
НШ :> Учителя не будут готовы до тех пор, пока мы не начнем этот проект реализовывать. Надо ставить амбициозные задачи и выставлять требования к результатам. Тогда учитель будет перестраиваться. Если делать наоборот - сначала готовить учителей, а потом приступать к проекту, его реализация растянется на десятилетия

Немного отдаёт революционностью, но в целом отторжения не вызывает. Главное после первого пинка не забывать про проект. Вспоминается недавняя "сайтизация" школ. По состоянию на сегодня число "зомби"-сайтов в районе прирастает :( Но при этом не может не радовать что активные сайты осваивают новые возможности и, вполне вероятно, превратятся в полноценные виртуальные центры школьной жизни

НШ :> На мой взгляд, необходимо соблюдение трех условий. Во-первых, самим учителям должно быть интересно работать над проектом. Во-вторых, они должны понимать, что по-другому они работать не могут. В-третьих, нужны механизмы, которые поддерживали бы сильных лидеров и, таким образом, стимулировали к развитию тех, кто отстает

Учителю будет интересно работать над проектом, в том числе, и в условиях когда у него есть время на эти проекты (т.е. когда учитель не замотаная лошадь в погоне за часами ради обеспечения более-мнее нормального уровня жизни)

НШ :> Когда мы устанавливали интерактивное оборудование в школах региона, у нас 90% учителей не умели на нем работать. Сегодня мы можем сказать, что у нас нет ни одного простоя. Что было сделано? В первую очередь, мы сняли меловые доски, потому что, если в классе есть меловая доска, учитель все время к ней возвращается. Обучение учителей началось одновременно с оснащением школ оборудованием. И было принято решение: педагог, не использующий интерактивные комплексы, не может получить высшую квалификационную категорию на аттестации

Наконец-то пошли правильным путём - при внедрении начали обучать. Правда я бы ещё более модернизировал схему - обучение начинать не с поставкой оборудования, а даже немного заранее. Ведь уже известно кому направляется оборудование, известны сроки поставки. Организовать курсы таким образом чтобы к моменту появления в кабинете ИД в кабинет входил учитель, готовый работать с новым оборудованием. В интервью не сказано, но хотелось бы надеяться, что при обучении слушатели получают не только знания и навыки по работе с оборудованием, но и комплект методических материалов

Инициатива с убиранием меловых досок из класса довольно интересный (и совпадает с заявленным принципом "они должны понимать, что по-другому они работать не могут"), но не совсем (с моей точки зрения) оправданный шаг

  • Ресурс лампы проектора ИД имеет ограниченный ресурс (стоимость лампы несоизмерима со стоимостью мела и/или маркеров).
  • Постоянно быть в луче проектора - удовольствие ниже среднего (у меня есть большие сомнения что у них в основном стоят ИД с короткофокусными объективами - слишком дорого)
  • Зависимость от работоспособности сразу множества элементов (проектор, компьютер, программное обеспечение, и/доска, инфраструктура комплекса)
НШ :> Чтобы учитель был заинтересован осваивать современные технологии, был организован конкурс на разработку электронных образовательных ресурсов. Ресурсы, прошедшие экспертизу, выставляются в открытом доступе в Интернете, и за каждое скачивание автор-учитель получает гонорар. Благодаря этому конкурсу учителя стали понимать, что их труд интересен, востребован, да еще приносит дополнительные деньги. Кроме того у них есть интерес тиражировать свой опыт

Интересная схема с гонораром за скачивание. Неинтересный материал скачивать не будут (естественно не берём схемы накрутки счётчиков - отсекается техническими средстваи вкупе с административными методами)

[Цитируется интервью Прозрачные схемы финансирования школ дают результаты - Наталия Шерри | Лента новостей "РИА Новости"]

Ярлыки:

Читать дальше...

вторник, 1 сентября 2009 г.

NetSchool из анонса версии 4.0

Новости 4-й версии NetSchool. Выпуск "NetSchool" 4.0 запланирован на конец октября 2009г.
Радует (новости с комментами):
  • будут интегрированы новые учебные пособия, созданные для интерактивных досок: серия "Интерактивные плакаты" (от компании "Новый Диск");
    Наконец-то эти дорогостоящие экраны начнут приносить пользу
  • планируется интеграция "NetSchool" со всемирно известной системой дистанционного обучения "Moodle". Результаты выполнения заданий в "Moodle" смогут автоматически выставляться в электронный журнал "NetSchool"
    Бальзам на душу. Как раз то что надо. Ещё бы и данные в Moodle можно было бы передавать из NS
  • теперь можно запретить учителю редактирование классного журнала "задним числом", причём количество дней в прошлом, за которое нельзя редактировать журнал, может быть задано;
    Правильное решение. Но представляю сколько опять поднимется шипения
  • экран "Посещаемость" теперь позволяет классному руководителю не только изменять причины пропусков, но и выставлять сами пропуски, причём не только за отдельные уроки, но и сразу за целый день;
    А вот это поможет снизить градус "шипения" :)
  • сервис "SMS Школа" сразу встроен в "NetSchool" 4.0 и не требует установки дополнительных компонент;
    Увеличение функционала в базовой системе не может не радовать. И опять NetSchool впереди в деле внедрения новых фич
  • Теперь можно импортировать свои собственные календарно-тематические планы, созданные в MS Excel
    Мегаполезная фича
  • новая версия NetSchool может работать в режиме сенсорного информационного киоска: это терминал для публичного доступа с сенсорным экраном. Такие киоски могут быть установлены, например, в фойе учебного заведения для доступа родителей
    Неужто мы когда-нибудь увидим "прозрачную" школу? :)
  • Бумаготворчество расширено в соотвтетствии с фантазией чиновников
  • Возможно, что уже в "NetSchool" 4.0будет дополнительно поддержка следующих продуктов:
    • система контроля доступа "Школьное окно" (г. Челябинск) http://www.sonda-lab.ru (второй этап интеграции): автоматическое выставление посещаемости прямо с турникета при входе/выходе ребёнка из школы;
      А если это сделать и отдать в виде открытого API, то это будет настолько такой большой шаг в деле облегчения жизни…
    • система тестирования "Votum" (г. Волгоград) http://www.votum-edu.ru : возможность для учителя автоматически переносить результаты тестирования в "NetSchool"
      И ещё очередная интегрирующая фича
Не радует. Вот уже на протяжении многих лет вопрос о переходе на иную серверную платформу остаётся в далёких-далёких планах. А ведь декабрь 2010года не за горами. И что там делать? Кризису-то особенно и не видно конца. Ergo, денег не очень-то и ждать.
Всё же хотелось бы бОльшего раскрытия API. Ведь даже на конференции "Инфо-Стратегия 2009" в тезисах указали о необходимости использования открытых стандартов (и это правильно. При наличии открытых стандартов возможно привлечение сторонних участников в деле развития продукта)

Ярлыки:

Читать дальше...

Когда же будет старт?

Это наверное самый лучший подарок на начало нового учебного года для учителя, ведущего интенсивную работу в Сети. Поздравляю и Завидую несказанно белой завистью…

Ljudmilla
БлогоРазумие :: Ljudmilla :: "Вот такой подарок…"
Вот такой подарок к 1 сентября я получила в комментарях своего блога:"Я стал Вашим постоянным читателем, меня как родителя и бывшего (возможно, будущего) учителя интересуют Ваши находки на передовом крае блогосферы. Но пишу я Вам, чтобы попросить совета. Не знаете ли Вы группы или сообщества блоггеров-детей, пишущих литературные блоги? Было бы интересно, если бы они были объединены как-то и больше людей могли бы их читать. Так мой сын в прошлом учебном году был второклассником и писал с моей технической помощью свой блог. http://iwan-schoscha.blogspot.com/
А если начинать свое сообщество, то откуда? Что делать? Среди Ваших любимых, я видел уже как минимум один детский литературный блог"

В БлогоРазумии шли дебаты как нам реорганизовать РабКрИн привлечь учителей к блоговодству. Чем бы им таким удивить, восхитить, заинтересовать чобы стало шире созидающее общество (Несколько ссылок:"Не было печали, или учебный проект на блоге", "Структура курса информатики" "Блоггинг как новый школьный предмет?"… И ещё много в сообществе БлогоРазумие и в мастер-классе "Я веду образовательный блог")

Небольшой кусочек обсуждения:

"Блог школьного сообщества. Каковы векторы развития?"
  • Для начала хорошо бы обсудить, что есть школьное сообщество? Сообщество учителей? Сообщество учеников? Для чего им надо объединяться? - Ljudmilla
  • Почему-то до сих пор одним из мотивов к публикации любого материала учителями - вопрос о сертификате или любой другой бумажке, подтверждающий сей факт. А т.к. узнают, что ничего им за это не дадут, то и желание пропадает мгновенно. - Наталья
  • LudMila: "Пока работала это лето в Интернете, получила столько знаний, идей. Хотя в Интернете всего 3 месяца, я узнала его с другой стороны. В школу пришла - тот же уровень: потребление чужих идей. Зачем, если уже создано?! Интернет используют на уровне сообщений и взять к уроку презентацию, т.е. что-то готовенькое." - Ольга Асафьева
И на этом фоне блог второклассника (теперь уже третьеклассника). После сообщения я был в шоке. Ни в одной из просматриваемых дискуссий не обсуждались вопросы о том как можно помочь таким вот самостоятельным ученикам. Как-то откладывался этот вопрос: вот мы сначала учителей сагитируем, научим, обучим. А уж потом и дитями займёмся. Ан нет, господа учителя. Неизвестно ещё кто у кого будет скоро учиться.

Ярлыки: , ,

Читать дальше...