Уроки прошлого

Зацепило (желательно смотреть всю серию из пяти фрагментов. Особенно показательны "Пирамидки", "Фотографии" и "Тир")



А как бы сейчас отвечали на поставленные вопросы?

Что бы сейчас выбрали их сверстники?

Читать дальше...

Вики-Тест

Из всех известных мне ИП самой демократичной является Вики. Собственно из-за нее я и стал говорить о демократизме, потому что обнаружил, что чем демократичнее преподаватель, тем легче ему дается эта технология. Людям авторитарного склада она не дается вообще или получается какая-то ерунда.

Поэтому Вики - еще и хороший тест на демократичность. У нас его проходят очень немногие.
almat на spigit

Вспоминаю свои семинары для учителей когда я рассказывал про системы управления контентом сайтов и в ходе этого про редактирование материала не только автором, но и другими участниками; про комментарии, которые может оставить любой посетитель - первая реакция ВСЕГДА была отторжение. И лишь годы спустя мне говорили "Мы только сейчас поняли СМЫСЛ тех слов о СО-творчестве"

Читать дальше...

Вспоминать так вспоминать

Читая тред Открыли мы доску почета... - БлогоРазумие - FriendFeed увидел реплику:

Вспомнилось: "Моя мама висит на доске почета" - Ljudmilla

И сразу вспомнил когда-то услышанное (почему-то был уверен что давно опубликовал и хотел дать ссылку, но вот не нашлось что-то).

У нас в городе есть некая композиция из металл, установленная у одной из школ. Эдакая доска почёта для учащихся. Полуофициальное название - "Дерево знаний"

И вот как-то иду и слышу разговор:

• А что это?
• А это у нас дерево знаний. На нём отличников вешают.

Валялся

Читать дальше...

Задача и Решение

Как-то пропустил это сообщение Педсовет-форуме ПРОБЛЕМА, задача и НОРМА

Об абстрактных проблемах можно говорить, но восхождение к абстрактному - это уход от решения конкретного.
«ВОСХОЖДЕНИЕ ОТ АБСТРАКТНОГО К КОНКРЕТНОМУ», так нас учат классики, а не наоборот. Только в этом случае проблема может быть осознана, переведена в КЛАСС ЗАДАЧ и решена. А задачи мы все решали в школе.

В задаче должны быть:
1. четко определенные исходные данные, (ДАНО)- текущее состояние процесса, системы;
2. желаемое состояние, цель (ТРЕБУЕТСЯ);
3. возможные (разрешенные) правила перехода от ДАНО к ТРЕБУЕТСЯ, (пути, способы решения задачи).

Пример.
1. ДАНО - в школе нет компьютеров. ТРЕБУЕТСЯ, что бы было N компьютеров. РЕШЕНИЕ – приобретаем компьютеры. Вроде логично и правильно.

2. ДАНО - в школе ОПРЕДЕЛЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, которое не удовлетворяет, ни учеников, ни педагогов, ни родителей, ни нормальных руководителей.
ТРЕБУЕТСЯ - ????
РЕШЕНИЕ – приобретаем компьютеры.
Абсурд!!!
НО ДЕЛАЕТСЯ ИМЕННО ТАК!!!???

И никакого абсурда нет, просто решается ДРУГАЯ ЗАДАЧА, решаются другие проблемы, проблемы живых, конкретных людей, но не учеников, и не учителей.
РЕШАЕТСЯ ЗАДАЧА СБЫТА ПРОИЗВЕДЕННЫХ КОМПЬЮТЕРОВ И ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ.
Решаются проблемы людей связанных с производством и сбытом компьютеров, программных продуктов, и получающих от этого конкретную материальную выгоду.
Решаются проблемы чиновников, которым проще отчитаться о «проделанной работе» количеством компьютеров (автобусов, отличников, …) чем непонятным «качеством образования».
А проблема образования …, она остается и о ней можно продолжать ГОВОРИТЬ.

А тут вот она "прорезалась" очень своевременно "всплыв" и напомнила что надо пересмотреть недавнюю подготовку программы информатизации именно с точки зрения соответствия задач и послкдующих действий.

Читать дальше...

A cool “what if” video – Earth with rings like Saturn

Если бы у Земли было колько как у Сатурна:

Читать дальше...

А ты шпрехаешь?

И ведь уже стандартно "ан"/"анн" :(

---

Шпрехен зи руссиш?

Тест на знание заимствованных слов, имён собственных и других хитростей русского языка. Такой небольшой «диктант», позволяющий проверить вашу грамотность.

Мой результат: Вы допустили 1 ошибку. Считайте, что вы знаете русский язык практически идеально!

---

Пройти тест "Шпрехен зи руссиш?"

Читать дальше...

"Работать собой"

"Что станет со школой, если каждый школьник будет приходить приходить в нее с ноутбуком, подключенным к интернету?"

а еще есть его "личность", которой он тоже может обучать и которая "просвечивает" и сквозь компьютер...
Ljudmilla

Весь тред на тему:

Читать дальше...

Школа - убийца креативности?

"Ken Robinson says schools kill creativity"

Читать дальше...

Вторая грамотность?

Linux за партой - Компьютерра-Онлайн

Кстати на тему того что "никому не мешает то что он печатает двухпальцевым методом" - в одной фирме сделали выборку среди менеджеров сидящих на % с продаж и выяснили интересную закономерность - десятипальцовык зарабатывает в среднем в 1.5-2 раза больше чем двухпальцовик. Подсунили начальству оно призадумалось и... оплатило обучение менеджеров слепому десятипальцевому методу. В результате после этого общие продажи возрасли приблизительно на треть. Обучение с учетом специальных премий по результатам обучения окупилось меньше чем за месяц...

Видел буржуя, к-рый во время разговора успевал что-то записывать используя клавиатуру. С завистью смотрел на это…

Читать дальше...

Возвращение Макаренко?

Личность, коллектив и общественные цели в педагогике Макаренко

Тогдашняя педагогика, которая в начале 30-х годов находилась во власти очередной модной теории, именуемой «педологией», отказывалась видеть в ребенке личность, тем более личность будущего. Это было не только неверие в силы ребенка, но и в свои силы. Педагоги видели в подрастающем поколении просто материал своей профессиональной деятельности, непременно стоя в стороне, еще чаще возвышаясь над воспитываемым коллективом. Макаренко же сам был активным участником коллектива - «части боевого фронта человечества в эпоху мировой революции». В новом коллективе иначе быть не могло, ведь основное отличие руководителя - это наиболее четкое видение общей цели, а не какое-либо привилегированное положение. Время требовало от педагогов понимания, что цели личности, цели коллектива и цели общества - это одно и тоже. Заслуга Макаренко в том, что он сумел понять эту общественную необходимость и воплотить ее в жизнь.

Все эти методы проектов, портфолио и прочее шаги на пути признания ученика личностью. Осталось сделать ещё один шаг к Макаренко и поставить перед учениками не игрушечную задачку, а настоящее дело. Надо встать не над, а рядом… И пора перестать считать 14-16-летних малолетками, неспособными ни на что заготовками будущих личностей - они уже сейчас личности. Да, пусть иногда и с искажёнными ориентирами. Дык с ними же работают профи в области педагогики. Или вс же надо "урезать рыбу" и критически взглянуть на свой уровень?

Читать дальше...

+100 :(

Квазикомпьютеризация / Форумы / Педсовет: образование, учитель, школа

Уроки информатики - это такие уроки, на которых дети пытаются научить хотя бы одного учителя пользоваться компьютером :)

Замечательная, в своей точности, фраза. К сожалению…

Читать дальше...

Совет школы. Ещё один "зомби"?

Ходил по школам и обратил внимание на стенды "Совет школы" (в разных школах называется по-разному, но смыл - орган Совета школы). Оформлено. Бумаги висят. Списки состава Совета и тд и тп. А тут ждал человека и решил почитать что там в бу магах написано. Почитал. В одной школе. Потом специально почитал в других школах. Общее впечатление - "голос мёртвого зомби".
Возьмём хотя бы элементарные нарушения - в Положении о Совете написано что в Совете должно быть 10 представителей школы, 10 родителей и 10 учеников 3-й ступени и тут же рядом висит состав Совета - 7педагогов во главе с директором, 6 родителей и 3 ученика.
Стенды Советов одни из самых бедных с точки зрения об их деятельности. Можно возразить что "документация Совета является частью документооборотоа школы" и можно обратиться в секретариат. Но мне казалось что слова из Положения о Совете о широкой информации и обеспечении свободного доступа как раз и должны стимулировать открытую публикацияю материалов на стенде, сайте школы (вы видели на сайтах школ раздел по Совету? Я не видел).
Вот для меня так и остаётся непонятность роли Совета в школе

Читать дальше...

Потёмкинские потомки

Добро пожаловать! - Визит Медведева на Сахалин. Как готовились, неофициальная хроника.

Занятно было бы дать почитать Президентушке этот топ)))
Вообще, не понимаю, зачем властям скрывать нашу убогость? Это трусость, что ли? Боятся, что им ата-та сделают, как детям? Конечно, лучше попытаться провести по более-менее приличным местам и строго-настрого наказать людям "радоваться".

Кстати меня всегда поражала эта вот особенность чиновников - показать что всё хорошо. Вне зависимости от истинного положения дел. Я ещё могу понять, когда на общем благополучном фоне есть отдельные недостатки. Тогда ещё можно как-то попытаться завуалировать. Но когда всё в глубокой #### и просветы тоньше чем на лейтенантских погонах. Что здесь-то закрывать? Строить великую чиновную стену закрытия дерьма от начальствующего глаза.
Но ведь при этом интересная вещь может произойти: покатали босса по потёмкинской деревне, а потом пришли просить денег и получили в ответ "А зачем вам деньги? Я был у вас недавно. У вас всё хорошо". Опаньки... Я конечно понимаю что это не так происходит, но ситуёвина имеет право на жизнь. Особенно если местный попадёт в немилость - будет повод не дать денег. Сами себе загоняют крючок под жабры для будущего использования.

Читать дальше...

Примеры интерактивных плакатов

Замечательно...

Элементы: Интерактивные плакаты

Представляем интерактивные версии первых трех образовательных плакатов, созданных при поддержке благотворительного фонда «Династия» для школ России.

Не забудьте прочитать тексты к плакатам! И еще — найдите на каждом плакате картинку с сюрпризом.

	«Вечный двигатель»: Flash-версия (2 Мб) «Легкая» версия (150 Кб) Картинка 2000×1400 (1,6 Мб)
	«Электромагнитное излучение»: Flash-версия (2 Мб) «Легкая» версия (200 Кб) Картинка 2000×1400 (1,6 Мб)
	«Возможности человека»: Flash-версия (2 Мб) «Легкая» версия (200 Кб) Картинка 2000×1400 (1,6 Мб)

 

Читать дальше...

Что есть информатика

Дмитрий Медведев о свободном программном обеспечении

Кстсти, раз уж зашел разговор о информатике и её преподавании, умные люди, может кто-нибудь объяснит, в чем связь между информатикой как наукой и, скажем, программированием, кнопочками, оффтопиком и линуксом?

Вот, видимо, программирование + информатика = разработка программ.
Программирование +- 0 = "быдлокодинг".
Программирование - информатика = "индусский код".
Как-то так.

Близко к теме

Читать дальше...

Опыт Google для ScreenCast-ов

Для создания ScreenCast-а (обучающего фильма на основе скриншотов) можно использовать программу Picassa. Алгоритм простой: скачать и установить Picassa, запустить и наделать скриншотов, нажать кнопку сделать фильм из скриншотов. Вуаля. На YouTube или на конкурс "Учитель года" :)

Читать дальше...

Макаренко об учителях

Андрей Остапенко
Педагогическая техника - ЛОТ

вот что написал Макаренко об учителях в своих «Соображениях», хранящихся в Москве, в архиве М.Горького. Они, как и семьдесят лет назад, «…имеют жалкий вид. В лучшем случае это люди, насобачившиеся в области своего предмета, которые с раннего утра до позднего вечера гоняют из школы в школу, чтобы побольше заработать. В других случаях и в большинстве — это замученные нуждой, бессилием и семейной обстановкой работники, которые кое-как выполняют свою работу в классе, кое-как удерживаются на своем месте, более или менее удачно обходя опасные склоки и подсиживания, которые ничего не читают, которые кое-как одеты и имеют кое-какую квартиру. Учитель получает жалование, которое почти равно жалованию городской уборщицы или дворника, но дворник получает одежду, а учитель ничего, кроме 100-120 рублей, не получает. Естественно, что на эту работу идет человек, который настолько слаб по своим личным данным, что ни на какую другую работу устроиться уже не может».

Справка: Макаренко, Антон Семёнович (1888—1939) — советский педагог и писатель.
Год смерти Макаренко - 1939. Сейчас - 2009. 120р тогда стоили поболее 10тысяч сейчас…

Читать дальше...

Идя вперёд осматривайся вокруг

На большой дороге

Наша жизнь - это одна большая дорога. Некоторые идут по ней уверенно, некоторые спотыкаются и падают, некоторые вообще бегут в обратную сторону. И, наверное, самое интересное в этом - возможность рассматривать окрестности, продолжая идти вперёд.

Девиз журнала "На большой дороге". Интересен источник.

Читать дальше...

Информатики-цветоводы. Давить...

Как полюбить свой кабинет?

Мы, учительницы информатики, являемся обладательницами отдельного, "своего" кабинета. Как сделать его "любимым?" Для этого надо убрать из него отрицательную энергию и вдохнуть свою - женскую, светлую, лучистую, понимающую, любящую.

• На столе оставьте только компьютер , минимум канцелярских принадлежностей. Журнал, конспект урока, тетради, папки сами образуются на Вашем столе в течение рабочего дня.
• Чтобы стол стал для Вас "своим любимым" поставьте на него обязательно живой цветок и какую-нибудь игрушку или фигурку. Вот увидите - они будут здорово поддерживать Вас во время уроков!

Поубивал бы любителей цветов рядом с оборудованием:

• "затопление" оборудования водой из цветочных горшков после перелива
• пыль, грязь от субстрата из горшка (дети носятся как угорелые и горшки летят во все стороны)
• чтобы что-то заменить в комплекте оборудования надо предварительно разобрать "джунгли" на столе и прилегающей территории

Читать дальше...

Притча. Об учителе?

Канава
from Притчи by Bad Midnight
Шел однажды мудрец по дороге и увидел человека, который копал канаву. Остановился мудрец и стал смотреть, что человек делает. Канава была широкая и глубокая, она начиналась у огорода, владельцем которого, видимо, был человек. Но куда эта канава должна была привести?

• Что ты делаешь, человек, - спросил мудрец.
• Рою канаву для орошения своего огорода, - ответил человек. Когда он поднял голову, мудрец увидел, что человек был слеп.
• Но где ты возьмешь воду, чтобы наполнить канаву? - спросил мудрец.
• Я знаю, что где-то есть река, и если я буду долго копать, то рано или поздно, наткнусь на нее, и тогда вода потечет, и мой огород больше никогда не будет страдать от засухи.
• Но уверен ли ты, что там, куда ты копаешь, есть река?
• Реки есть везде, - ответил слепой человек, - я найду какую-нибудь.

Мудрец пожал плечами и посмотрел на другую сторону дороги. Река текла параллельно канаве и не собиралась сворачивать.

• До той реки может быть далеко, может быть есть какая-нибудь ближе? - спросил он у человека.
• Может быть, мне говорили уже это, но я уже столько прокопал, я копал эту канаву сколько себя помню. Ты предлагаешь мне отказаться от нее и копать в другую сторону?
• Да.
• Нет. Меня могут обмануть, и там не окажется реки. А я уже немолод, я уже не смогу начать все сначала.

Мудрец посмотрел туда, куда вела канава. Местность потихоньку повышалась, и вдалеке были видны горы.

• Но послушай, - снова сказал мудрец. - Вода течет сверху вниз, с чего ты взял, что даже если ты докопаешься до реки, вода пойдет в твою канаву? Разве у тебя достаточный наклон?
• Что ты знаешь о канавах? - закричал человек. - Я всю свою жизнь занимаюсь канавами, я знаю о них все! Убирайся и не мешай мне копать.

Мудрец пожал плечами и пошел прочь. А про себя подумал: "Этот человек по-настоящему слеп"

Читать дальше...

Причина конца света

Записки ненормального

конец человечеству положит не Большой Адронный Коллайдер, не метеорит, не атомная война. Не нехватка углеводородов, не мировой терроризм, и не второе пришествие. И даже не очередной дурак-президент (король, вождь, нужное подчеркнуть), для одного человека это слишком много.
Человечество умрёт само. Даже не умрёт, а просто уйдёт в никуда, в небытие - и никто даже не обратит внимание на то, как это начнётся.
Будет обычный, ничем не примечательный день. Мы все пойдём на работу, будем заниматься своими делами и иметь обширные, непременно обширные планы на вечер. Но в момент "Х" произойдёт Событие, которое превысит единственную, действительно критически важную физическую постоянную этого мира: константу человечекой глупости. И её станет слишком много. А потом свершится чудо, и её не станет вовсе.

Читать дальше...

Как оно аукнется?

Новой системой начисления зарплаты недовольно большинство учителей — Евгения Лежанина."Расчет у доски" — Российская Газета

Поскольку фонд оплаты труда увеличился незначительно, в школах пришлось поискать так называемые "внутренние резервы". Когда поискали, резервы обнаружили немалые - в иных школах, как рассказал начальник отдела образования Воронежа Павел Бондарев, дальновидные директора держали до девяти пустующих вакансий - с той же, кстати, целью: чтобы увеличить фонд оплаты. Но сегодня другое дело - школы оказались не заинтересованы в социальных педагогах, дефектологах и логопедах, психологах, совместителях, пионервожатых. Немедля упразднили их и ставки дополнительных завучей, консультантов, начальников отделов кадров и прочих, что напридумывали уже сами директора

В своё время в ходе реформ советской армии было изменено отношение к сержантскому и старшинскому составу. Всё время именно на этих людях лежала основная забота о поддержании порядка в низовом звене. Это кстати традиция не только русской, советской армии. Именно сержант является цементирующим элементом в америакнской армии, в армиях европейских стран. А вот сейчас мы видим что матери боятся призыва.
Как аукнется приведённое в статье сокращение специалистов в школе?

Читать дальше...

Интересная психология

На форуме ХОР* в треде "Готовы ли педагоги к виртуальному общению?" интересные вещи попадаются.
Например

Ну а вообще "заедает текучка", сплошной поток отчетной документации, времени на все не хватает. Как было бы хорошо , если бы в сутках было бы не 24 часа

Выход из положения люди видят в "растягивании" суток, а не в том что надо уменьшать бредогон с отчётной документацией. С этим надо как-то бороться.

Педагоги должны общаться. Путешествовать во свемирной паутине. Педагогам неоходимо в этом случае опуститься до "Уровня детей". Чтобы разговаривать с детьми на одном языке

Вот уж фигушки. Понимать, общаться — да. Но опускаться… Эдак можно не заметить и пролететь до самого дна. Вниз оно "завсегда и с превеликим удовольствием". А вот тянуть в гору…

Читать дальше...

Ради чего ты живешь

Однажды в юности я вернулся из летнего лагеря. Мой отец встретил меня и выразил беспокойство по поводу того, как прошел лагерь. “Я боялся, — сказал он, — что с тобой что-то случилось”. Я с легкостью юности спросил: “Ты боялся, что я сломал ногу или свернул шею?” И он ответил очень серьезно, с присущей ему трезвою любовью: “Нет, это не имело бы значения. Я боялся, что ты потерял цельность души”. И затем добавил: “Помни: жив ты или умер — не так важно. Одно действительно важно, должно быть важно и для тебя и для других: ради чего ты живешь и за что ты готов умереть”.
Журнал "Православие и Мир"

Правда вот заголовк у треда, откуда взята притча, есть нечто странное: "Если Христос — дверь, открывающаяся на вечность, Он есть смерть наша". Это нечто: "ИХ == Смерть". Открытие…

Читать дальше...

Lightning talks

Не помню каким образом попал на страницу "Что такое блиц-доклады (lightning talks", но принципы, заложеные в такую форму подачи информации, очень и очень заинтересовали.

Lightning Talks — это серия из 16 пятиминутных сообщений, на которые в целом отводится 90 минут (или 11 сообщений за 60 минут).

Марк Джейсон Доминус /Что такое Lightning Talks?/

С одной стороны это очень просто — ну что там можно "накосячить" за 5минут, но с другой стороны — "Краткость — сестра таланта" (Алло, мы ищем таланты... :)
Итак что надо:

1. надо иметь нечто о чём хотелось бы рассказать
   Если тема интересна самому докладчику и она вписывается в общую тему тусовки, то её можно/нужно брать. Основная мысль должна выражаться одним коротким предложением. 5минут — это немало и рассказать можно много
2. надо иметь желание рассказать
   См. пункт выше + желание рассказать об этой теме (по нескольким причинам: привлечь соратников для дальнейшей работы; прогнать "пробный шар" по теме с точки зрения интересности для других; попробовать себя в качестве докладчика usw)
3. надо иметь наглость (в хорошем смысле этого слова) и заставить себя выйти и рассказать
   Не надо бояться — 5минут это не так много, — много не "накосячишь" :) За такое короткое время можно получить единомышленников для дальнейшей работы. Да и самопрезентация не помешает :)
   
4. подготовка со стороны организаторов
   Надо собрать. Надо дать время докладчикам на просмотреть/подготовить доклад. Надо рассадить их чтобы минимизировать переходы между докладчиками. Надо жёстко отслеживать регламент — кто не успел, то опоздал, — в кулуары. usw

Надо будет попробовать на ближайшей линуксовке...

Прямые ссылки на материал по теме:

• Марк Фоулер. Как делать Lightning Talks
• Марк Джейсон Доминус (MJD). Что такое Lightning Talks?
• Алексей Капранов. Что такое Lightning Talks (презентация)

Читать дальше...

Учиться. Учиться....

Потратить или вложить заработанные деньги? Путешествия, образование, автомобиль.

Для IT специалиста чрезвычайно важно постоянно читать новые книги по специальности, расширяя свой кругозор. Подпишитесь на рассылку www.books.ru или www.ozon.ru и читайте, читайте, читайте.

Кроме книг и курсов по специальности отличный вариант- изучение английского языка, без которого ITшнику просто никак не обойтись.

Кажется, я уже писал это ранее: еще мой учитель ворчал, что «…нынешняя молодежь не умеет читать». Под словом «читать» он понимал умение правильно выбрать книгу, вдумчиво прочитать ее, разбирая каждый пример, и научиться на практике применять изложенные в книге мысли (а иначе, зачем ее попусту читать?). Этот совет для технических специалистов весьма важен. Сколько раз убеждался, что невнимательное чтение ведет к… Лучше пример приведу.

К своему стыду признаюсь, что ПОЛГОДА я ковырялся с одной микросхемой. Людей, работающих с ней мало, и те скрытные- ничего не говорили. Документация была отличная, но вся на английском. Я с карандашом в руке перевел каждое слово, зная как важно правильно перевести. Микросхема прекрасно программировалась, на выводах формировались сигналы, но на приемную сторону ничего не попадало! Стыдно, стыдно признать, но все дело оказалось в маленькой фразе, которую, при всей тщательности перевода, я упустил: выход с открытым коллектором. Только из-за этой фразы ПОЛГОДА не суметь запустить микросхему! Не повторяйте моих ошибок! Учите английский язык и читайте всегда очень внимательно. В фирменной документации вообще каждое слово и запятая имеют большую смысловую нагрузку. Не забывайте об этом.

Сколько раз нарывался на то что по обычной русской привычке "додумывал" за разработчика нечто ненаписанное в документации и из-за этого терял время. Много времени убивается из-за недостаточного знания иняза в достотачном объёме.

Читать дальше...

Дилемма: "Сейчас час потерять, а потом за 5 минут долететь или ввязаться в драку, а там посмотрим"

Нужна ли методическая служба в школе?

Вот только хочется пожелать методистам общего и частного направлений одно замечание, можно? Если учителю неожиданно и конкретно указывать на недочеты в построении/организации урока, то возникнет обратная реакция непонимания и отчуждения, кстати, с таким невосприятием мы сталкиваемся и при работе со студентами. Так вот, лучше было бы делать это как-то опосредованно, например, подготовить методическое пособие по использованию игровых форм на уроках (не важно каких) и представить его (пособие) на суд учителей, возможно даже привести демонстрационные мультимедийные сеансы-примеры. И дать время на знакомство с содержанием, вести переписку, отвечать на вопросы, т.е. взаимопроникнуться что ли? А то ведь бывали случаи и такие - делать нужно так и баста. Учитель понурился и откланился

Замечание интересное. Но есть тут проблема. Прежде чем готовить методичку надо понять что проблема общего плана. Для этого надо отсмотреть несколько уроков, учителей. Но почему-то вспомнилось "На каждый чих не наздравствуешься" и "Хороша ложка к обеду". Пока суть да дело, пока готовится это самое методпособие, организуется тусовка для ознакомления с ним, то уже и надобность может пропасть. Кстати кого приглашать на такой семинар, открытый урок? Многим может быть и не нужно ничего подобного (не встречается у них). А "виновник" торжества уже и забыл про то с чего пошёл базар. А за это время неверное действие, знание будет растиражировано.
Проблема, однако.
Во как

Читать дальше...

Религия должна защищать народ!

Вопрос:Священный Синод Русской православной церкви лишил сана бывшего епископа Чукотского и Анадырского Диомида за деятельность, провоцирующую церковный раскол, сообщает РИА Новости. Как вы относитесь к происходящему в РПЦ?

Ответ: Никак не отношусь ни к какой религии и к тому, что внутри них происходит, потому что это их внутреннее дело. Ни в политику, ни в религию не вхож, мнения о происходящем внутри — не имею. Скажу одно: религия должна была быть "папой и мамой" народа, религия обязана защищать народ перед властями, от властей, поддерживать его — в этом ее главная задача, а не вместе с властями грабить народ.  Ничего хорошего не вижу в картине "голодный народ, глотая слюну, взирает на золотые купола". Ничего хорошего нет в том, что израильские  религиозные партии стали политическими, чтобы богатеть за счет всего нерелигиозного населения, выбивая у государства, за свою политическую поддержку, льготы и средства на себя и свою паству, чтобы зазывать к себе, суля материальную поддержку, отбирая эти средства от прочего нуждающегося населения.

(c) М.Лайтман.

Читать дальше...

Предмет в школе будущего: "Блоггинг"

Великобритания: блоггинг как школьный учебный предмет? | Международная блогопанорама

В Великобритании идет дискуссия по поводу того, стоит ли включать в учебный план основы блоггинга. Газета Guardian рассуждает на тему YouTube Generation и о том, как могут взрослые помочь детям. Группа исследователей утверждает, что блоги и онлайн-дневники должны стать частью учебного школьного плана

Ну с точки зрения использования блогов в учебной деятельности учителей, мне кажется, это даже и не должно обсуждаться, а просто использоваться.

Молодое поколение, “вооруженное” дешевыми видео-камерами, растет с онлайн-видео, а взрослые совсем не обращают внимания на этот инструмент. Для современного подростка иметь блог также естественно как и вести дневник (Celia Hannon). В отчете содержатся рекомендации взрослым, которые должны как-то справиться с изменяющимся онлайн-миром. Особый призыв к школам - они должны помочь подросткам понять, что нынешняя полу-публичная виртуальная жизнь может иметь долгосрочные последствия в будущем.

А вот с этим действительно надо помогать. Многие "пионеры" не задумываются что то что они пишут сейчас потом может быть использовано в дальнейшем, например, для их оценки работодателем. И дже та дикая неграмотность, которой они ныне зачастую бравируют, вполне может аукнуться при определении их профпригодности.

Читать дальше...

ОПК. Ау....

Один из доводов за введение ОПК в школе: "Преподавание религии в школе воспитывает терпимость".

Novopages.net

Религиозные школы воспитывают террористов
24-09-2008 01:18 // Наташа Сашина
Религиозные школы непреднамеренно готовят молодых людей для вербовки в ряды террористов-самоубийц. Это спорное заявление было высказано профессором Дэвидом Кэнтером (David Canter), психологом из Университета в ливерпуле, который провел психологический анализ 49 случаев неудачных нападений террористов-смертников.

По данным Guardian, профессор Кэнтер представил результаты своего последнего исследования на Научном фестивале британской ассоциации в Ливерпуле. Исследование профессора касалось исламских террористов в Индии, но в ходе исследования Дэвид Кэнтер не оставил без внимания вероятные последствия влияния религиозных школ в Великобритании.

"На мой взгляд, религиозные школы представляют реальную угрозу для общества. Разделение людей по религиозному признаку заставляет их чувствовать себя изолированными и отличными от других, - говорит профессор. - Психологический климат в школах, которые признают разные верования, более здоровый"

Читать дальше...

Чему и как учить...

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО?

Завтрашний день уже стоит на пороге. В классах скрипят мелки, а тем временем государственные лидеры «вбирают» в себя целые страны и готовы поставить на карту весь мир, лишь бы не делить его с другими.

Где же прячется наше будущее? В классных журналах или в рейтингах телепередач? Между строк в учебных пособиях или между рекламными вставками? На входе в школу или на выходе из нее?

Каббала смотрит на это просто: не надо лицемерить перед детьми – и они тоже не вырастут лицемерами. Учителя подкуют их в грамоте и арифметике, но чему научит их школа жизни? Это зависит от нас. Наша жизнь уже сейчас должна стать для них школой, живым примером того, чему стоит научиться.

Ребенок повторяет слова взрослых и копирует их дела. Подражание для него – вещь естественная и необходимая. Когда дела за школьными стенами придут в соответствие со словами учителей, в детском сознании все встанет на свои места. Жизнь больше не будет полосой препятствий, и себялюбие не затмит подлинную картину, в которой мир – это не я, а мы.

Ничего сложного тут нет, это намного проще, чем лгать себе и детям. Вот они идут по улице навстречу новому миру. Утреннее солнце встает над городом – это утро их жизни.

– Он так смотрит, как будто тоже в школу собрался, – ехидничают за спиной. – Недоучился, наверное.

Может, и недоучился. Но очень хочу, чтобы они доучились, и не только читать и писать – жить.

М. Шапиро

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО?

Читать дальше...

Социальная сеть против порнографии

Когда я рассказываю о сервисах Google, то встречаю непонимание со стороны учителей "А нафига? Почта и поиск — вот и всё что надо". В принципе да. Для многих этого хватает за глаза. Однако нельзя неодооценивать силу интернет-сервисов. Вот пример:

Компьюлента. Билл Тансер: социальные сети обошли по популярности порно-сайты.

По утверждению Билла Тансера, эксперта компании Hitwise, специализирующейся на мониторинге и оценке тенденций интернет-трафика, сайты социальных сетей привлекают больше посетителей, чем порнографические ресурсы, сообщает Reuters

Исследование Тансера показало, что доля поисковых запросов, относящихся к порнографии, сократилась практически вдвое за десять последних лет и сейчас составляет чуть более 10%. В частности пользователи в возрасте от 18 до 24 лет стали менее заинтересованы поисками порнографии в интернете. Тансер связывает это с тем, что молодые люди посвящают большинство онлайнового времени социальным сетям.

А в наших школах внедряют порнофильтры…

Я всегда говорил что если человеку делать нечего, то он начинает заниматься вской фигнёй. Кто-то бухает. Кто-то клей нюхает. Кто-то по порносайтам бродит. А казалось бы дай человеку (а дети они, как ни странно, — человеки) дело. Заинтерсуй его. Но только настоящим делом, а не какой-либо официальной отмазой. И всё. Значительная часть уже уйдёт с улиц и из подвалов. И тогда можно сосредоточить усилия на той значительно поредевшей (после ухода людей к делу) группе неблагополучных. "Управление по отклонениям", однако.

Правда тут сегодня почти одновременно прочитал ещё две новости:

• открывается детская сеть Tvidi.ru (пока вход только по приглашениям)
• открылась социальная сеть православных "Соборное дело"
  

Интересно скоро ли появтся социальные сети "Любителей конопли"? :)

Читать дальше...

Обучение по требованию

И вечный вопрос "что надо сделать для того, чтобы полученный ресурс был востребован, а не лежал мертвым грузом в подсобке?" Опыт организации опубликованый в журнале "Вопросы информатизации образования" (кстати, рекомендую :)

Все преподаватели лицея прошли курсы повышения квалификации… Все педагоги умеют работать в простых программах Microsoft Office Word, PowerPoint, но техника владения и уровень работы у всех разный. Поэтому возникла идея силами творческой группы учителей (в которую вошли учителя, имеющие многолетний опыт работы в различных программах) организовать на базе собственного лицея «обучение по требованию».

Что это такое?
Для начала мы в каждом МО провели анкетирование и выяснили, какие программы являются «слабым звеном» и на каком уровне педагоги хотят их изучить. Теперь учителя творческой группы в кабинетах информатики в назначенное время будут проводить мастер классы по обучению. Первый мастер-класс состоится 6 октября. Тема «обучения по требованию» для МО филологов: «СОТ. Проектные технологии в работе учителя-словесника».

Замечательно. Принцип: "Сильный - помоги слабому" работает в данном случае. Хорошо когда есть люди, которые готовы передать свои навыки. Не менее замечательно и что есть люди, которые не побоялись и сказали что они что-то не знают и они готовы принять знание. Как бы я хотел чтобы таких смелых было побольше (не понимаю что такого стыдного признать что я что-то не знаю, не умею?). Насколько было бы проще работать.
Теперь давайте посмотрим на фразу ещё раз.
"Все прошли курсы". И после этого организуются семинары на базе лицея. О чём это может говорить? Мне кажется что:

• во-первых, как мне кажется (могу и ошибаться) курсы были скорей всего стандартного типа "Вот эта кнопка во втором ряду позволит сохранить документ". При изменении интерфейса накопленные знания/навыки псу под хвост. Никто не учит методологии использования инструментов в повседневной деятельности (парадигма "пишушщей машинки");
  
• во-вторых, по прибытию с курсов у них был малый опыт использования (ввиду слабой доступности техники, виду значительной занятости для того чтобы практиковать полученные навыки и тд и тп);
• в-третьих, непонимание принципа, на который постоянно обращаем внимание курсантов СА и я, что внедрение электронных методов работы на первых порах ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРИВЕДЁТ К СНИЖЕНИЮ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ РАБОТЫ. Этого не надо бояться. Это надо преодолеть путём использования электронных методов. До тех пор пока не будут вбиты методики работы на уровень рефлексов.

"провели анкетирование…" Видим косвеное подтверждение непреподавания на курсах методики использования навыков в повседневной деятельности. Надо каким-то образом подрабатывать курсы под предметную область курсантов (хотя бы на уровне примеров и практических работ). Для этого использовать анкетирование и претесты чтобы выяснить интересы и уровень аудитории.
"…силами творческой группы учителей организовать «обучение по требованию»" В свете маразма, творящегося с введением НСОТ, преклоняюсь перед "творческой группой учителей", готовых в своё личное время просвещать коллег.

Большую помощь в работе оказывают и программисты. По любому волнующему вопросу (в графике работы определено время консультаций для педагогов) у них можно получить исчерпывающую информацию и практическую помощь.

У меня есть некоторое сомнение что это именно "программисты" помогают :) Стандартное смешение понятий.

Важный момент: в лицее есть преподаватели, создавшие для личной работы авторские электронные учебники по предмету, с тематическим планированием и поурочными разработками, включающими презентации, голосовое сопровождение, тесты и т д.

Интересно, а есть ли свободный доступ к этим наработкам? В Интеренет-е? В городе? В рамках лицея? Или так же как и у нас?

Читать дальше...

Две парадигмы

Alex Faaborg - » The Graphical Keyboard User Interface

WIMPy and the Terminal

The history of user interfaces can be very briefly summarized into two distinct eras: the command line, followed by the graphical user interface. Interactions on the command line are very fast, but the set of possible commands is not discoverable. GUIs are essentially the opposite, on both issues. Interactions with graphical user interfaces are slower, but possible commands are given visual affordances, and icons attempt to convey possible commands through metaphors.

Вспоминаю как тяжело было "рулить" юзером по телефону после появления "гуйни" — "Посмотри в левый угол. Видишь такую маленькую картинку типа жёлтой папочки? Не видишь? А что видишь? Ага. Значит ткни на папочку в правой стороне экрана (какой #### перенёс её…). Что значит "ткни"? Подведи указатель мышки к папке и нажми левую кнопку. Указатель — это такая стрелочка на экране. Мышка — это коробочка рядом с клавиатурой с двумя клавишами". И это вместо — "Набери cd papka1".

Читать дальше...

Осень...

Почему-то вспомнился, проводившийся в прошлом году, семинар про профессиональное выгорание информатиков :(

Читать дальше...

А у нас радость :)

В своё время писал о появлении на сайтах школ страниц с информацией не только отчётного характера (перед верхами), но и информация от директора. Так вот 10 сентября появилась новость из 2-й школы. "Двойка" - это не только вторая школа, которая выложила информацию. "Двойка" - это номер школы. Интересно будет ли продолжен ряд номеров школ или кто-то нарушит наметившийся последовательный ряд? Будет ли это директор 3-й школы или кто-то иной?
И ещё. Хотелось бы увидеть на сайтах школ материалов простых учителей. Я больше чем уверен что у них есть что сказать не только на уроках своим ученикам :)

Читать дальше...

Категория

Медицина в Скандинавии « Блог российского виртуального компьютерного музея

средняя зарплата в Норвегии — 8000 евро в менсяц, причём самые высокооплачиваемые категории — врачи и учителя. Хотя налоги достигают 50%, но и на оставшееся можно весьма безбедно жить.

А я вот заглянул в один из квитков "К выдаче" там тоже фигурирует число порядка 4000. Вот только рублей, а не евро. Даже с поправкой на коэф-т доходов в России учителей не получается отнести к категории высокоплачиваемых.

Читать дальше...

Встань рядом

Роль преподавателя в ДО - Belorussian Education

А теперь подумайте, коллеги: каково преподавателю в таких условиях оставаться тем центром, которому все заглядывают в рот и без одобрения которого не могут шагу ступить? Не каждый на это способен. Но это не значит, что он плохой преподаватель! Главное, что он должен понять и принять - то, что он не истина в последней инстанции, а всего лишь проводник, сопровождающий обучающего к знанию.

Урррааааа… Всё чаще слышу эту сентенцию — "Встать вровень с учеником". И это не может не радовать.

Читать дальше...

Парадокс?

Иван Иллич сказал прямо: «Посмотрите на наших медицинских работников – они учат людей жить вечно. Они смотрят на людей, как будто это боги. А что должно в нормальном сообществе? Нужно учить людей умирать. Позвольте людям нормально умирать»

«Освобождение от школ» – к выходу на русском языке книги Ивана Иллича

Как ни странно, но "уметь умирать", как мне кажется, учит религия. В частности христианство с его учением о загробной жизни и постулате о земной жизни как подготовке к той, засмертной, жизни.
А показать как достойно жить и умереть можно хотя бы на примере Randy Pausch и его "Последней лекции"

Читать дальше...

ЭЖ. Для кого?

Система школьных электронных журналов.. Педсовет: образование, учитель, школа. Форум

ses
06.08.08, 10:38 Сообщение №146
Цитата(Михеева Лариса @ 06.08.2008, 10:14)

ЭЖ-дело хорошее, но для большинства российских школ - это скорее фантастика, чем реальность. Даже если наше министерство "вменит в обязанность, кто должен будет вести ЖК....", пройдет еще очень много времени, прежде, чем ЭЖ станут реальностью нашей жизни. На сегодня больше вопросов, чем ответов.

Это не фантастика. Это вполне реально. Но кому это надо? У нас в школе 940 учеников, но всего лишь родители 1-го захотели получать инфу о своем чаде по электронке.

Вроде бы правильные слова все говорят, но меня убила фраза "Но кому и это надо?". Точнее ответ, к-рый как бы подразумевает что раз родителям не надо, то никому оно не надо.
Чёрт. В первую очередь ЭЖ нужен самой школе. До тех пор пока школа не поймёт что ЭЖ есть инструмент для реалтаймового анализа школьной деятельности, так и будут задавать вопрос "Но кому это надо?"… :(

Читать дальше...

Первый звонок

Идея из Letopisi.RU:

Как правило, на торжественной линейке с поздравлениями выступают гости праздника, директор школы, один-два учителя, несколько учеников. А как хотелось услышать кого-нибудь из одноклассников, да и самому выступить. Воспользуйтесь свободным микрофоном

Я за такую идею. Реализация её элементарна - радиомикрофон (у многих школ такое оборудование есть). В идеале дополнить записью "на память", пути испоьзования записи самые разнообразные (z.B: использовать на выпускных вечерах и на сидюке выпускника).
Осталось понять - готовы ли учителя, да и ученики, к такой возможности выразить своё мнение?

Читать дальше...

Факт, однако

По данным Федеральной службой геодезии и картографии России центр России расположен в Красноярском крае на территории Эвенкийского муниципального района на юго-восточном берегу озера Виви, в точке с координатами: 66°25′N 94°15′E
Смотреть на Google.Maps

Вот так вот. Виви, а не Москва :)

Читать дальше...

Что такое демократия

Ричард Столлман выступал в Москве с рассказами о философии Open Source.

Open Stallman

Больше всего порадовал меня ответ оратора на вопрос из зала о том, что же он понимает под демократией:

— Democracy is not only votes!

Хоть многие и не принимают его, достаточно экстравагантные, взгляды, но в данном случае он высказался коротко и очень чётко. И мне кажется что когда каждый ученик впитает это высказывание вот тогда и будет нам Щастье…

Читать дальше...

Предвестник победы

Большой город. Собрание сочинений.

Газета «На дне» закрылась. Но вместо нее выходит журнал. Называется он «Путь домой», стоит он 20 рублей. Бездомные берут его по 10 и разницу оставляют себе. Журнал прославился тем, что организовал российскую сборную бездомных по футболу. В прошлом году она выиграла чемпионат Европы. Так что наши победы на международной арене начались не с «Зенита».

Вот странно, прочитал я эту статью и гордости за победу сборной бездомных у меня больше чем за победу "Зенита". Ведь эти люди не просто победили. Они для этого поднялись, хоть не намного, хоть ненадолго, из того ада куда попали. И цена их победы, как мне кажется, никак не ниже победы спортсменов.
А статья очень правдива и читая её я вспоминал наших дмитровских ребят из студии "стАРТ". Ведь всё так и есть. И "А что вы имеете со своей помощи детям?", "А откуда у вас деньги?" и впаривание по рыночным ценам услуг и товаров. Всё это есть. Но есть и те кто просто им помогает. Проводит уроки. Помогает материалами. Самое главное — помогает детям.

А статью всё же прочитайте полностью…

Читать дальше...

"Мы и Они" и "Чему учить"

Информатика. Как учить будем?. Педсовет. Форум

Сегодня провожаем домой американцев, которые провели в нашей школе "Надежда" ( официальное название школа для одарённых и талантливых детей) месяц.
Впечатлений, как всегда, много, но это в другом месте, а вот что на меня произвело сильное впечатление.
У них нет такого предмета как информатика, да они не изучают программирование, но как профессионально они используют компьютер:

1. Построить математический чертёж, гораздо быстрее, чем наши дети на бумажке.
2. Посчитать, задав необходимые данные в таблицах, запросто-наши в уме или на калькуляторе-результат надо оформлять-время потеряно
3. Наши, когда что-то забыли начинают вспоминать спрашивать-они моментально получают данные из Интернета.
   

Да, я понимаю, что по 12 американским ребятам и 44 нашим выводы делать нельзя, но...

Опять возникает эта проблема - "Чему учить? Что есть предмет Информатика?".

То на чём наши прокололись в "Надежде" есть проблема малой/недостаточной доступности компьютеров в простом (личном, расшаренном и тп) доступе. Причём не только у учеников, но и (наверное в первую очередь) у учителей. Ведь если у учителя есть постоянный и простой доступ к технике, то она будет использоваться. Раз это использует учитель, то это (с большой вероятностью) будут использовать и ученик. А если для того чтобы что-то показать учителю надо подтаскивать из одного класса компьютер, из другого проектор и тд и тп, то у меня есть большое сомнение что учитель будет заморачиваться этим ради показа 1-3 слайдов.

Читать дальше...

Кто такой профессионал

Рабочий журнал Иды » Профессионал

Достаточно взглянуть, как толкуется это определение в словарях.

Словарь по общественным наукам (Глоссарий.ру):

Профессионал - индивид, который:
- овладел нормами профессиональной деятельности и общения и осуществляет их на высоком уровне;
- следует профессиональной ценностной ориентации, соблюдая профессиональную этику;
- развивает свою личность средствами профессии;
- стремится внести творческий вклад в профессию;
- стремится и умеет вызвать интерес общества к результатам своей профессиональной деятельности.

Энциклопедия социологии:

ПРОФЕССИОНАЛЫ - представители особого социального слоя, обладающие следующими характеристиками:
1) занятость на основе применения навыков, базирующихся на теоретическом знании;
2) специализированное образование и обучение этим навыкам;
3) особая компетентность, гарантированная сданными экзаменами;
4) наличие определенного кодекса поведения, обеспечивающего профессиональную идентичность;
5) исполнение определенных служебных обязанностей на благо общества;
6) членство в профессиональной ассоциации.

А вот теперь вопрос: "Вы, как учитель, являетесь профессионалом в свете вышеприведённых определений?" :)

UPD: Маленькая добавка оттуда же

значение профессионализма в X области = (уровень X знаний по шкале Y / max Y )*(уровень X опыта по шкале Y / max Y)

Читать дальше...

Устами ребёнка

сайт "Узнай Президента" (Президент России гражданам школьного возраста)

Как узнать, справляется ли Президент со своей работой?
Если однажды ты услышишь, прочитаешь или увидишь, что про Президента с утра до вечера говорят одно и то же: восхищаются им, восхваляют его,твердят, что он великий и прекрасный, незаменимый и непогрешимый, -знай: Президент не справился со своей работой, случилась беда и в твоей стране больше нет свободы слова. А значит, нет и демократии.

И ведь не только к Президенту можно приложить данный совет

Читать дальше...

Типология современных христиан.

Достаточно интересная статья.

Было бы огромной методической ошибкой рассматривать христиан (даже христиан внутри определенной деноминации), как религиозную группу с единым учением и едиными психологическими доминантами. На самом деле, христиане в каждой крупной деноминации делятся на несколько видов, с совершенно различными верованиями и различным мировоззрением. Приведенный ниже классификатор (впервые опубликованный на сайте движения "карианство") надеюсь, будет полезен всем, кто интересуется прикладным религиоведением и психологией религиозного сознания.

Читать далее

Читать дальше...

Ты ещё не блоггер?

Читать дальше...

Wiki-визация

Встретилась заметка на Хабре "Это интернет писал работу, я ее только сдал"

Шотландский Совет родителей и учителей (SPTC) в пятницу обвинил Википедию в плохих оценках, полученных местными школьниками на выпускных экзаменах. В интервью изданию Scotsman представители организации рассказали, что современные дети часто используют онлайн-энциклопедию как источник материала для рефератов и научных работ. Но, как оказалось, на эту роль она подходит не лучшим образом: уровень неудовлетворительных оценок в этом году оказался самым высоким за последние 4 года.
Элеанор Конер (Eleanor Coner), занимающаяся в SPTC связями с общественностью, говорит, что «это опасно, когда интернет наполнен однобокой и неточной информацией, которая принимается учениками как факт». Это особенно страшно, когда «дети идут в библиотеки не за книгами, а за доступом в Сеть».
Совет призывает внести в школьную программу специальные курсы правильного обращения с интернетом, на которых детей (и не только ленивых лоботрясов) будут учить эффективно находить там полезные и достоверные материалы.

Наконец-то начинается понимание что Интеренет не есть истина в последней инстанции и "не всем можно верить". И необходимо критически относиться к получаемой информации (причём степень доверия должна соотноситься с авторитетом источника). Это относится не только Интернет-данным, но и к бумаге и к словам учителя :)

Как вариант можно попробовать организовать обучение по типу:

• создаём заметку в wiki. Заметка может быть неполной;
• в заметке намеренно искажаем факты;
• даём задание дополнить заметку (здесь можно сказать или не сказать что заметка с ошибками);
• проверяем сделанное (особое внимание обращаем на использованые исправляющим источники информации и указание этого в заметке).

Читать дальше...

Кого учим

lern21: Поколение Y

поколение Y родилось между 1997 и 2001.

• 97% имеют компьютер
• 94% мобильник
• 76% используют IM
• 15% подключены к IM 24 часа в день
• 34% новости смотрят в сети
• 28% имеют блоги и 44% читают блоги
• 49% загружают музыку из р2р
• 75% имеют страничку в социальной сети
• 60% имеют iPod или mp3 плеер.

Готов ли учитель к встрече с "Поколением Y"?

Читать дальше...

Правила ведения дискуссии

Я позволю себе сформулировать только некоторые основные принципиальные правила ведения дискуссии.
Первое: не дискутировать, если в этом нет необходимости. Дискутировать только тогда, когда это действительно необходимо, когда игра стоит свеч.
Второе: дискутировать только о том, что вы знаете, о том же, чего вы не знаете, дискутировать и даже просто высказываться не следует.
Третье: слушать то, что говорит ваш оппонент.
Четвертое: из того, что говорит ваш собеседник, нужно извлекать, в первую очередь, позитивную информацию

преподаватель риторики, заведующий кафедрой языкознания филологического факультета МГУ профессор А.А. Волков
"Православие и Мир"

Читать дальше...

ИКТ-зация

Джаз на конференции Реларн-2008 — Letopisi.Ru

Алан Кей использует следующую метафору - если мы поставим фортепьяно в каждом классе, то это никак не поднимет общей музыкальной культуры. Уровень компьютерной культуры не изменится, пока у нас не появятся учителя - музыканты, умеющие и любящие играть на этих инструментах.

Есть у нас время на то чтобы найти музыкантов пока расставляют инструменты?

Читать дальше...

Вечные вопросы

Что делать чтобы было что делать.

(Татьяна Жилина @ 09.06.2008, 13:26)
Вопрос - что со всем этим делать, если мы хотим завтра жить лучше, чем живем сегодня?

С уважением, ТЖ

Я думаю, тут всё просто - как ни странно, тут начинать нужно снизу.
КАЖДЫЙ работник школы на своём месте должен принять для себя, что школа открытое пространство, а не режимное предприятие с многостраничным списком государственных тайн.

Павел Максименко

Читать дальше...

К чему готовим?

Вести с ЕГЭ-фронтов. [Педсовет. Форум]

Я вообще своим говорю, что я их не к ЕГЭ, не к иной форме поступления, спихивания экзаменов готовлю. А к будущей интеллектуалной жизни. Чтобы и выбрать могли сознательно, и после любых экзаменов -- дальше УЧИТЬСЯ, имея уровень неинвалидный.

воронн

Вот пока есть такие учителя ещё не всё потеряно в "ЕГЭвизации страны" (сама идея неплоха - независимое тестирование, но "хотели как лучше, а получилось как всегда")

Читать дальше...

Корпоративный стандарт

О пользе коммьюнити. В комментариях русских презентаторов замечательное замечание:

Процесс внедрения презентационной культуры небыстр и недешев:

1. Разрабатывается корпоративный стандарт. Хорошо так разрабатывается, с нормальными образцами, с шаблонами самых ходовых слайдов (штук 50-100)

   ---

2. Разрабатывается мануал по использованию этого стандарта (шрифты, цветовые схемы, размещение и пр. и пр.). Хотя редко кто его читает, но становится хотя бы понятно, как оно должно быть
3. Проводятся тренинги, на котором сотрудников учат:
   • не портить корп. стандарт (сбивая образцы, разметку, используя левые цвета), а использовать его по назначению
   • нормально верстать, размещать текст, рисовать схемы, использовать фотки, делать диаграммы и пр.
   • и - самое главное - продумывать цели, концепцию, структуру, оптимизировать текст, преобразовывать его в графику и все в этом духе
4. Ну и, естественно, после этого нужно поощрять тех, кто старается и делает хорошие презентации, и "стимулировать" тех, кто не старается и делает "кривые" презентации. ))

presentation_ru

Читать дальше...

Вера и школа

Немного цитат из фильма про ОПК (цитаты близко к тексту):
"Если это предмет культурологический, то он не может вводиться с первого класса"
"Хотим ли мы чтобы предмет "Основы православной культуры" воспринимался детьми как ненавистный предмет?"
"Нельзя идти в школы пока в обществе не достигнут консенсунс"
"Мы с ОПК как вода - стремимся заполнить всё доступное пространство. Если поставить границы, то мы остановимся. Но если дать слабину, то мы заполним вновь открытое пространство"

И ещё одна не совсем про "ОПК и школы":
"Можно посмотреть на прихожан баптискского храма и на прихожан православного храма… Просто на то как они одеты… В православном храме существует негласная традиция одеваться поплоше… У баптистов прямо пролтивоположный подход - поход в церковь это праздник и нужно одеться в лучшее…"
Кстати действительно меня всегда убивала эта традиция. Я конечно понимаю что это как бы для выравнивания различий в состоянии и тп, но зачем бедному одеваться ещё беднее?…

Читать дальше...

Вечный вопрос

Сто раз срашивал - вы хотите, чтобы ваши дети и ваши ученики были похожи на вас?

Я сам - нет. Пусть на себя будут похожи.

В.И.Редюхин на форуме Pedsovet.org

Именно так — пусть будут сами собой. Задача современного учителя (IMHO) встать рядом с учеником с тем чтобы он пошёл дальше, выше.

Читать дальше...

Passiv 2 Activ

"Этот стон у нас песней зовётся…"

Проводили несколько семинаров для педагогов различных кафедр нашей школы. Результат таков - очень низкая посещаемость семинаров, полная незаинтересованность "лучше дайте нам бумажки!" и в таком же духе дальше…

Стандартная ситуация оказывается и наши школы не одиноки в этом :(
На портале it-n.ru понравился совет:

Не хотят педагоги? Начните с детей! Сформируйте своих информационных лидеров в школе. Организуйте для них при библиотеке Школу Информационного Комфорта. Буквально через год они взорвут ваше болото инертности изнутри. Учитель вынужден будет работать по-другому.

Что-то в этом есть. Осталось найти лидеров для "информационных лидеров" :)

Читать дальше...

Дуализм

В очередной раз нарвался на двойственный подход в отношении материалов в Сети.
Попалась работа сделаная учеником школы. Вроде неплохая работа. С точки зрения предметников её надо подшлифовать. С точки зрения компьютерного обеспечения тоже есть над чем поработать.

• Давайте доделаем вот эту работу и будем её использовать.
• Хорошо.
• А давайте пойдём дальше и выложим всё в свободный доступ и все будут использовать в своей работе.
• Нееее. Нельзя. Мы же над нашими материалами столько работали и вот так сразу выложит чтобы кто-то ими пользовался? Нельзя

И в то же время признаёмся что сами используем материалы из Интернет с различных сайтов как с государственных так и с частных.

Почему такое отношение?

Читать дальше...

"Образование 2.0" в жизни

"Что мы знаем о Web 2.0". Попытка анализа использования Web 2.0 в Таллинском лицее. Сделан самими участниками процесса (учителя и ученики) по истечении полугодового применения.



Как оказалось не так страшен чёрт как его малюют. Причём ученики наконец-то увидели пользу от Инет-а не только в скачивании готовых рефератов/ДЗ и прочего — "потребительское отношение", но и возможность созидания. Увидели иные стороны всем известных сервисов (того же YouTube).

Интересная мысль прозвучала — использовать учеников для обучения учителей. Т.е. обучение должно быть не одностороннем (учитель -> ученик), а двунаправленным (учитель <-> ученик). Т.е. не просто заслушать доклад ученика на некую тему, а именно перенять его знания по определённому вопросу. Интересно было бы попробовать у нас такое. Есть кто смелый? Как со стороны учеников (встать у кафедры и учить), так и со стороны учителей (учиться у своих учеников). Что-то мне подсказывает что со стороны учеников такое более вероятно. А готовы ли учителя?

Читать дальше...

Вспомниить всё

14-летию РуНет-а посвящается

Более подробно об акции "День Рунета" смотри в "Летописи.РУ"

Читать дальше...

Образ студента сегодня

"Образ студента сегодня", Майкл Уэш (Видеофильм Michael Wesch "A Vision of Students Today" озвученный на русском языке. Подготовлен для образовательной конференции Google "Образование 2.0" www.googleconference.ru)

Это ИХ студент. А наш? Каков наш студент? Каков наш ученик?

Читать дальше...

О роли ИПК

Мысль с которой я согласен высказал Roman на форуме Pedsovet.ORG

ИПК, как ведомственная система профразвития как была, так и остается близорукой, без понимания своей роли и функций в современных условиях. Это только сейчас начинают понимать руководители ИПК, что не их главная задача обучать учителей-пользователей какие клавиши тыкать, как пользоваться той или иной программой. У руководителей и преподавателей ИПК должно было быть видение и понимание что со всеми этими навыками и умениями будет делать учитель с учениками в школе.

Работники ИПК и ВУЗов по должности обязаны быть много впереди учителя, продемонстрировать возможные решения и технологии, вселить уверенность в учителя, в его обязательные успехи.

Короче: "+1"

Читать дальше...

Тенденции?

Читаю Ивана Иллича "Освобождение от школ". По содержанию видно что сборник действительно составлен из работ разных лет(это как читать сегодня фантастику начала века). С какими-то положениями не согласен, но в общем пока в направлении изложении мысли что-то притягивает меня (мобыть чуть позже попытаюсь записать мысли по поводу книги).
Но, как часто бывает, за одной идеей тянется другая. К одним фактам притягиваются другие. И вот встретилась заметка о самообразовании студентов. И оказалось что это развитие когда-то заинтересовавшего меня проекта концепции новой образовательной среды Ad-hoc Education — автор Сергей Медведев.

Небольшая презентация:

| View

И немного мыслей от её автора:

Для того чтобы студенческая инициатива, избежав проблемы, связанные со студенческой спецификой, стала реально работающим проектом, необходимо выполнение следующих условий:

1. Настоящая, интересная задача, полезность и/или перспективность которой очевидна большинству участников проекта или хотя бы ядру команды.
2. Команда и/или лидер (для небольших проектов), либо сильное ядро команды и примыкающие к ним участники (для проектов с числом участников более 10)
3. Настоящий, непереносимый deadline. Если настоящий проект не получился вовремя, он провален. Это сильный стимул для работы, особенно на завершающих стадиях проекта.
4. Выгоды участия: удовольствие от процесса работы в проекте, опыт, денежное вознаграждение, поездки, совмещение работы над проектом с выполнением курсовых и дипломных работ, наработка контактов и общение с интересными людьми и т.д.
5. Преемственность поколений студентов. Это необходимое условие, которое выражается в разных формах: от наставничества и постановки задач до управления проектом. Часто для студентов младших курсов авторитетными являются не столько преподаватели, сколько старшекурсники; тем более, что успешный студент старшекурсник является реальным примером того, чего можно добиться в ближайшие несколько лет.
6. Место для сбора. Помещение с доступом в Интернет, как правило, в вузе, где студенты могут собираться в любое время, без необходимости отчитываться для чего используются эти часы. Место – важный катализирующий фактор, полгода оно может служить для бесцельных «посиделок», но в конечном итоге эта точка сбора начнет использоваться целевым образом.

Из комментариев к статье Светламы Хорошевой "Образование 2.0: мечта или необходимость" заинтересовали следующие "Июнькие тезисы реформирования системы высшего образования" [От: Антон Павлов (JustSay.ru) | 04.06.2007 17:43]

На сегодняшний день в системе высшего образования существуют как минимум три больших проблемы.

1. Преподаватели получают настолько мало, что берут пример со своих студентов и на всё забивают.
2. Высшее образование стало настолько доступным, особенно для людей с достатком, что его ценность в их глазах стремится к нулю. Образование воспринимается как данность и у большинства студентов нет абсолютно никакого желания учиться — итак ведь диплом дадут.
3. Система высшего образования морально устарела.

I. Первая проблема вытекает из двух подпроблем:

1. Средний возраст преподавателя велик, обычному человеку в таком возрасте уже не до инноваций в систему образования. Поэтому ему чем проще, тем лучше. Если есть накатанный способ обучения, ни один из таких людей не захочет его менять. Это ведь одной только методической работы на сколько время, за которое дополнительно не заплатят.
2. Низкая зарплата есть следствие недостаточного финансирования ВУЗов.

Для решения этих подпроблем можно воспользоваться следующей радикальной стратегией:

1. Отменить всеобщее бесплатное образование. Оставить бесплатное образование только для золотых медалистов, т.к. обычно такие люди и в университетах продолжают учиться, а не %$и пинать.
2. Отменить льготы для поступления всяческим социально незащищённым группам населения. Если человек инвалид или участник боевых действий, это не означает, что у него есть способности к обучению. Эффективность набора подобных слушателей сомнительна. В конце концов, подобные льготы можно монетизировать, если кто-то захочет, пускай поступает на платное отделение на полученные льготные деньги. Таким образом, большая часть студентов будет вынуждена платить деньги за образование. При этом необходимо развить долгосрочное образовательное кредитование наподобие ипотечного, чтобы практически любой мог кредит на образование получить.
   Когда студент платит свои собственные деньги за обучение, он трепетнее относится к его качеству. И требователен к содержанию дисциплин и качеству преподавания.
3. Тем студентам, которые в процессе обучения показывают хорошие полученные знания, можно делать скидку на стоимость обучения.
4. К финансированию обучения необходимо привлечь компании, заинтересованные в выпускниках соответствующих вузов. Подобные компании могут участвовать в финансировании в двух направлениях:
1. финансировать отдельные кафедры, взамен получать право на отдельные разработки людей с кафедр
2. финансировать образовательные кредиты в обмен на обязанность студентов отработать какое-то время в компании

II. Вторая большая проблема доступности образования частично решается сокращением спроса, вызванным подорожанием образования. Но подорожание не решает проблемы непроявления интереса у студентов богатых родителей, которых те всё равно будут в ВУЗы пропихивать. В связи с этим возможно следующая стратегия:

1. Необходимо наладить информационную систему долгосрочного и среднесрочного планирования потребности в кадрах на основе взаимодействия трёх институтов:
1. Министерство образования как координатор программы и непосредственный заказчик образовательных программ по приоритетным направлениям
2. Частные и государственные компании, заранее планирующие потребность в кадрах и научных разработках по тому или иному направлению
3. ВУЗы
2. Открыть информационную систему для доступа абитуриентов и всех заинтересованных лиц в части просмотра планов приёма по годам, чтобы школьники и их родители могли заранее ориентироваться, в каком году сколько каких специалистов возьмут на обучение ВУЗы
   С помощью разработанной системы гибко подходить к открытию мест для зачисления студентов в ВУЗы. К примеру, если на 2015 год планируется резкое сокращение потребности в логистах, сократить приём по этой специальности ещё в 2010 году.
3. В целях предотвращения наплевательского отношения к учёбе пересмотреть морально устаревшую систему образования (см. ниже)

III. Третья проблема - моральное устаревание системы образование проявляется с каждым годом всё более чётко. Возможна следующая стратегия для решения данной проблемы.

1. Упразднение лекций
2. Обеспечение методической литературой, в том числе, текстами лекций и ссылками на источники информации в интернете, чтобы студенты могли самостоятельно получать ту информацию, которую они ранее получали на лекциях в устном виде
3. Выделение нескольких часов в программе для проведения устных консультаций с преподавателем
4. Основной упор необходимо сделать на проведение практических занятий на основе реальных жизненных ситуаций. Заказы на анализ ситуаций и их решение могут поступать из компаний-инвесторов соответствующих кафедр. То же касается и технических разработок. Особо отличившимся на практике студентам необходимо выплачивать премии
5. Доработать внедряющуюся сейчас модульную систему. Чётко разбить весь усваиваемый материал на 2 части — общетеоретическую и прикладную. Обычными формами контроля сделать:
   1. Компьютерный тест по теории предмета (составленный так, чтобы не было разночтений, тест должен проверять только знание основных принципов, понятий, определений)
   2. Накопительную систему баллов по практике, что принудит студентов работать на оценку в течение всего модуля
   3. Как таковые экзамены отменить, вместо них уделить внимание такой форме контроля — как курсовые работы. Такая работа должна писаться на основе наработанного на практике материала. Работы принимать в электронном варианте, который перед проверкой прогонять через системы подобные антиплагиату.
6. Ужесточить процедуру отчисления студентов. Сейчас для того, чтобы отчислиться, нужно очень постараться. Необходимо, чтобы до конца обучения добирались не более 70-80% поступивших. Без подобного отбора результат на выходе будет некачественным, а диплом не будет гарантией качества образования.

Таким образом, необходимо создать такую систему высшего образования, которая:

• учила столько студентов, сколько требуется экономике
• принимала в качестве студентов только сильно мотивированных людей
• выпускала только действительно обученных людей

---

Ну и как? "Посиделки"? "Неспящие"? Аллё, гараж, пора вставать…

Читать дальше...

Тенденция, однако

Попалась на глаза заметка с результатми олимпиады по информатике в Саратове



Что зацепило:

• большое кол-во задач (судя по графику - 20штук). Насколько я помню в наших используется 4-5штук
• число решивших более четверти заданий маловато будет

Читая комменты к заметке и поглядывая на график вспоминал результаты наших районных олимпиад и соглашусь с мыслью высказанной в комментах:

нам нужно признать, что мы слишком увлеклись технологиями. Презентации, картинки, звук, видео и т.п. без содержания. Теперь нужно придумывать к технологиям смысл. А содержание (смысл) должен быть из двух других линий информатики (теоретической и программирования)

Бум надеяться что здравый смысл наконец-то восторжествует. Ведь ужаснулись же многие от результатов - даже у нас. Правда не все. Некоторые считают что победа хороша сама по себе даже если она отличается от нулевого результата на 1% :(

UPDATE: Вот к данной заметке отличным комментом будет старая шутка:

Победители окружной олимпиады по информатике получили в подарок учебник "основы ПК"..."

Как говорится "В каждой шутке есть доля шутки" :(

Читать дальше...

Шаги к открытости?

Интересное применение "Конструктора сайтов" в качестве АРМ учителя математики

В рамках проекта «Информатизация системы образования» каждое образовательное учреждение нашего района получило оболочку «Конструктор сайта», естественно для создания школьного сайта. Впервые с конструктором сайта мне пришлось ознакомиться на курсах повышения квалификации в межшкольном методическом центре нашего района. Конструктор сайта доступен для любого пользователя, интересен и понятен.
Благодаря этому и появился: АРМ учителя математики – это электронное средство методического и учебного назначения, которое содержит набор информационных объектов, отражающих объекты, процессы, явления в области преподаваемого предмета и соответствует школьной программе, созданный в конструкторе сайта.
В основу тематического содержания АРМа учителя математики положен обязательный минимум содержания среднего общего (образовательный профиль) и основного общего образования по физике, а также стандарты основного общего и среднего (полного) общего образования за 5 – 11 классы.
Цель АРМа – облегчить подготовку и проведение уроков учителем, как в домашних условиях, так и в условиях школы, а так же способствовать развитию самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учителей.

Вот так и проникают Интернет-технологии в шолы. Надеюсь что следующим шагом будет создание школьного сайта, на котором будут представлены все предметы и учителя и ученики будут работать с ними. А если затем выйти с этим в Интернет, то вот так "по кирпичику" и может быть создано что-то новое и интересное (к тому же у людей освободится время на генерацию контента вместо изобретения велосипедов).

Читать дальше...

Windows rulezzzz :)

Вот для чего используется Windows (использовать для другого — это … :)

Ещё Windows XP рапсодия и Windows remix

Читать дальше...

О честности перед собой

CIFS: curious information funneled sometimes - О штрафах и расписках

Несмотря на то, что многих вводит в ступор возможность сотрудниками тех или иных корпораций открыто критиковать своего работодателя, я думаю, что прежде всего нужно быть честным перед самим собой. И если дерьмо -- это дерьмо, то и называть его дерьмом.

Чтобы много не рассусоливать: +1 :)

Читать дальше...