PS Edu

воскресенье, 31 января 2010 г.

Нельзя доверять таким

Пришла тут очередная ляляшка по э/почте с рекламой программного комплекса «ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА». Много умных слов об обучении, цитаты из Президента. Но вот сам текст:

"позволяют адоптировать ее ", "Схема подключения так же проста, требуется лишь", "предпологается связать эту программу с web- камерами, что даёт возможность проведения открытых видео уроков в режиме on line"
ТРИ предложения - ШЕСТЬ ошибок.

Как говорится "И эти люди запрещают мне ковыряться в носу". Если мадам Оксана Долгих (гендир этой конторы) не уважает себя (иначе почему она в обратном адресе своей почты пишет себя строчными буквами - оксана долгих"?), то как она будет уважать меня, моих учеников?
Да и контора, которая предлагает ведение электронного журнала для школ и при этом использует для почты почтовый ящик на mail.ru… Это о чём-то говорит

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

четверг, 7 января 2010 г.

Сеть для методистов

Прочитал в блоге Жакулиной информацию о новом проекте портала RusEdu

В начале 2010 года порталом "RusEdu" был запущен новый проект "Профессиональное сообщество педагогов Методисты.ру".
Методисты.ру - это тематическая социальная сеть с мультимедийными возможностями для работы, общения и отдыха. О достоинствах данной сети можете узнать здесь.

Решил посмотреть что там и как. Зашёл.

И, как обычно, начал знакомство с политикой партии и правительства - с "Пользовательского соглашения". Из 38 пунктов/подпунктов бОльшая часть направлена на защиту себя. Ладно, думаю, времена такие настали - время колокольчиков адвокатов.

Читаем дальше - "Политика конфиденциальности". Думал что здесь будет всё хорошо и серьёзно. Действитеьно всё серьёзно - ещё более 10 пунктов. И в конце убийственное "мы не даем никаких гарантий и не отвечаем за сохранение и нераскрытие личных сведений" и при этом "Мы так же можем отказать в просьбе удаления Вашей учетной записи без объяснения причин". Т.е. при всей заявленной серьёзности намерений пользователя ничем и никак не защищён. Не понравилось :( Буду думать…

В ходе ознакомления с сайтом всё время преследовало некое "déjà vu" - "где-то я это уже видел". И ведь точно. Видел. Данный проект сделан на основе движка Dolphin (компании BoonEx). Вполне приличный движок для организации социальной сети с богатыми возможностями. И я порадовлася за наше образование - вот пример того что люди понимают что "Свободное != бесплатное" и купили лицензию на использование данного продукта. Ведь в случае непокупки мы видим явное нарушение лицензионного соглашения на его использование:  "The free copy must retain links to BoonEx and BoonEx logo banners on all pages" (вольный перевод "На каждой странице вашего сайта, сделанного при использовании свободной лицензии, должны быть баннер и ссылка на сайт BoonEx"). А на сайте "metodisty.ru" ни одного упоминания о BoonEx - значит не пожалели 300баксов на развитие свободного ПО.

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

четверг, 24 декабря 2009 г.

Звонок Президенту

Медведев у телефонаАллё. Это Президент?
Очень хорошо. Наконец-то я до Вас дозвонился.
У меня небольшое дополнение к Вашим речам перед нашими избранниками. Вы сделали предложение - "Нужно рассмотреть возможность сокращения количества часовых поясов. Конечно, надо просчитать все последствия такого решения. Это касается, кстати, и целесообразности перехода на летнее и зимнее время. Здесь тоже нужно сравнить все выгоды от экономии, очевидные неудобства, но сделать это надо"
Я, считая себя специалистом, рассмотрел ваше предложение и пришёл к интересному (надеюсь и для вас тоже) выводу: часовые пояса трогать не надо (зачем нам, такой великой державе, заниматься такими мелочами) - пусть солнце крутится как крутится. А вот нам, великим людям современности, надо заняться другим - перенести новый год.
Давайте вспомним недавние события в Сибири когда встала автомагистраль. Вот почему они начали работы по ремонту, расширению в конце осени? А денег не было раньше.
Что у нас творится с подготовкой школ к учебному году? Директора в мыле ищут деньги, трясут родителей на ремонт классов. А почему? А денег нет.
А вот теперь посмотрим что у нас **сейчас** творится? Все опять в мыле. Все носятся как заведёные. А почему? Ищут куда бы потратить деньги. А так как более-менее всё уже хоть как-то работает, то деньги тратятся на всякую ерунду причём закупка идёт по завышенным ценам (бизнес, однако).
Так вот моё предложение очень простое - перенести конец финансового года на конец лета. В это время, как правило, некоторый спад в бизнесе. Ещё тепло и сэкономленные за год средства не будут зарываться в мёрзлую землю. Школы не будут трясти родителей - вот деньги, берите - не зря же экономиои (а может зря?). И тд и тп.
Ну и как Вам, Дмитрий , моё предложение? Подумаете? Хорошо. Подумайте. Полезное занятие, однако.
До встречи.

Ярлыки:

Читать дальше...

среда, 23 декабря 2009 г.

Уроки прошлого

Зацепило (желательно смотреть всю серию из пяти фрагментов. Особенно показательны "Пирамидки", "Фотографии" и "Тир")



А как бы сейчас отвечали на поставленные вопросы?
Что бы сейчас выбрали их сверстники?

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

вторник, 24 ноября 2009 г.

К введению ОПК готовы?

И вот уже мы видим что кое-что уже вырисовывается.

РИА Новости
Урок православия
Школы пока не готовы к преподаванию основ религий. Мнение

11:1016/11/2009Красноярский край - один из 19 субъектов Федерации, где в апреле 2010 года в школах стартует эксперимент по изучению основ религиозных культур и светской этики. О том, какие сложности возникают при подготовке к эксперименту в регионе, рассказала депутат Законодательного собрания Красноярского края, член комиссии по науке и образованию Валентина Бибикова.>>

Материал достаточно большой и читать желательно весь - есть отдельные спорные моменты. Например вот тут автор материала неправ:
Да и возраст имеет большое значение: предметы мировоззренческого характера сложны для понимания в младшей школе. Основы религиозных культур более доступны будут ребятам в старших классах, когда они могут соотнести нравственные постулаты с собственными знаниями и личным опытом.

Именно потому что ребята старших классов имеют свои установки, свои какие-то ценности/суждения им будет значительно сложней "впаривать" религиозную составляющую предмета. В случае с младшими классами они внимают словам учителя с открытым ртом и вот тут заливай и вешай всё что тебе угодно. Т.ч. возраст выбран не с точки обучения/передачи знаний, а с точки зрения внушения.

Понравилась позиция муфтия - не делить классы по вере. Интересно почему с этим вышел муфтий, а не представитель иной конфессии? Один из вариантов - чувствует что они смогут в позиции сравнения, как минимум, не потерять свои позиции.

Ярлыки: ,

Читать дальше...

среда, 4 ноября 2009 г.

Деление началось

Экстренные действия православных при внезапных опасностях. Автор-сост. В. В. Михайлова - Книга-почтой

 
 
Автор-сост. В. В. Михайлова
Экстренные действия православных при внезапных опасностях

Россия, Санкт-Петербург, Покровский дар, 2005 г., 448 c.
Вес 280 грамм, 12 х 17 (см), твердый переплет.
105,00 руб.

Оказание первой помощи ближнему. Практика спасения при стихийных бедствиях и в чрезвычайных ситуациях. Выживание в экстремальных условиях природы во времена бед и гонений.

Ну вот и началось. Раньше уже вышла "Православная биология". Теперь вот "Православное ОБЖ".

Судя по отрывкам:

Ни в коем случае не вступайте в разговоры с внезапно появившимися голосами, образами, необычными существами. Немедленно обрывайте начинающийся контакт. При этом не бойтесь их, не падайте духом, не поддавайтесь оцепенению.
Если с вами стали происходить необычные явления, не пугайтесь, не скрывайте этого, поговорите с православным священником.
[…]
Не приближайтесь к месту посадки НЛО. Не пытайтесь выступать в роли "представителя человечества". Эта дерзость плохо кончится.

там есть рецепты на все случаи жизни.

Обсуждали вопрос что делать православным в случае прихода Антихриста. Есть ли ответ в этом учебнике? Сошлись в мнение что так как приход Антихриста предсказан давно, то он не является чрезвычайной ситуацией и проходит по другому ведомству и действия описаны в иной книге.

Ярлыки: ,

Читать дальше...

вторник, 3 ноября 2009 г.

Уместность инструмента

Казалось бы невинный вопрос и обсуждение о классификации блогов, а вот интересный вопрос выплыл:
"До какого уровня развития команды, сообщества функции, возможности блога будут достаточными для работы этого сообщества?"
Не пытаемся ли мы иной раз использовать инструмент в неподходящих условиях? Примерно как детский совочек в условиях когда уже нужен экскаватор

Ярлыки: ,

Читать дальше...

вторник, 27 октября 2009 г.

О заголовке замолвим слово...

В очередной раз увидел удручающую картину на сайте:



Странно. На исходе первое десятилетие 21века, а на сайте нечто из разряда реклам на столбах у автобусных остановок начала 80-х прошлого века (ещё бы сделать подрезку с телефончиками).

Ну нельзя же так, господа :(

Такой стиль хорош для неспешного 19-го. Когда, раскрыв конверт письма, садишься у камина и погружаешься в чтение сообщения шедшего к тебе не один день.

Однако уже с приходом телефона, телеграфа время прессуется. И адресат вашего сообщения хочет сразу же понять о чём дальше будет идти речь. Стоит ли терять на это время. Время. Время…

За считанные секунды читатель решает, прочесть ли ему ту или иную статью, руководствуясь при этом именно заголовком.
Ежедневные газеты, если читать их полностью, отнимают от пяти до десяти часов времени; читатель же готов потратить на них самое больше 15-20 минут.
Чтение 70-95% статей ограничивается лишь заголовками. Таким образом, именно заголовки определяют выбор читателя. Журналисты тщательно собирают информацию, но несколько слов, один лишь взгляд может уничтожить часы работы.
Заголовок, Заголовок и еще раз Заголовок.
О роли заголовка:
В заголовке не нужно деталей и конкретики. Заголовок – это средство привлечь внимание, а подробности должны быть на сайте, или в описании. Не делайте банальных заголовков, заголовок должен отличаться от заголовков соседних в выдаче сайтов, подчёркивая Ваши преимущества над ними.
Title - учимся составлять правильный заголовок статьи
И ещё:
Как для Читателя, так и для поисковой системы заголовок очень важен. И здесь есть своя специфика. Если в журнальной статье заголовок часто делают «с намеком», интригующим, то поисковая система – не человек, и интригу с намеком не поймет... Посетитель сайта, который ценит свое время, тоже вряд ли ее оценит – скорее, не утруждая себя разгадыванием очередного «ребуса», покинет сайт.
Итак, желательно чтобы заголовок интернет-статьи:
  • был максимально информативен;
  • содержал наиболее популярные слова/фразы, связанные с темой материала;
  • был похож на запрос, по которому могут искать данную информацию.
[Как подготовить статью для публикации на сайте | TREKO.RU]
(да и сама статья достаточно интересна для подготовки статьи перед публикацией её на сайте)
И есть целый сайт посвящённый такой, казалось бы, "мелочи" как заголовок - Zagolovok.info

Ода заголовку:

Что видит посетитель, впервые попавший на Ваш сайт?

Заголовок!

Что заставляет ищущего информацию на досках объявлений посмотреть именно Ваше объявление?

Опять заголовок!

Что сможет обратить внимание читателей выбрать из сотен статей именно Вашу статью?

И снова заголовок!

Что побуждает юзера подвести мышку и кликнуть именно на Вашем рекламном тексте? Опять

Все тот же заголовок!

Вот так, мой друг. Как бы ни была необходима Ваша информация потребителям, как бы ни был качественен и полезен текст Вашего объявления, как бы ни был информативен и ценен контент вашего сайта, пользователь об этом никогда не узнает!
Не узнает, потому что не прочитает. И всему виной именно Ваш заголовок, который не смог побудить к действию. Не смог обратить внимание Вашего потенциального клиента, партнера или просто читателя к Вашему предложению.

Читаем… Просвещаемся… И никогда более не пишем банальных заголовков (даже несмотря на то что ваш Посетитель вынужден читать ваши заметки в силу его должностной инструкции и приказа сверху). Постарайтесь облегчить ему участь и вы увидите как растёт ваш авторитет в его глазах…

Ярлыки: ,

Читать дальше...

Показательно

Нагло спёр у WiZ-а картинку



Вот только для России надо повторить чёрную часть графика и дать описание "Ввведение ДНК в школах"

Ярлыки: ,

Читать дальше...

воскресенье, 6 сентября 2009 г.

Молчание ягнят

Сегодня на педсоветовском форуме всплыла цитата из 2006года:
Почему молчат учителя? / Педсовет: образование, учитель, школа
давайте сравним статистические данные по мировой и российской экономике. Сравним часовую зарплату в долларах и посмотрим, сколько валового национального продукта на доллар полученной зарплаты создает российский среднестатистический работник — с его навыками, с его знаниями. И сколько долларов ВНП создает на доллар зарплаты средний американский работник.

И мы получим, что сегодня средний российский работник за доллар зарплаты производит 4,5 доллара ВНП, а американский работник — 1,4 ! Вдумайтесь в эти цифры! (аплодисменты) Что это значит? Это значит, что такой невиданной эксплуатации наемного труда и такого безразличия власти к самому ценному капиталу — своему народу, не знает ни одна современная страна мира.
Зацепило… Приведённые цифры сравнения ВВП/зарплата поразили. Ну не может технически вооружёный работник создавать меньше. Это всё равно что сравнивать экскаватор и землекопа и говорить что землекоп производительнее. Но потом вспомнил про структуру российского производства - Россия добывающая, а не производящая страна. И для того что бы нажать кнопку включающую баксо-насос, не надо иметь высокую квалификацию (и, соответственно, зарплату). Отсюда, в том числе, и этот возможный перекос, отражёный в словах академика Львова.

Но на написание поста подвигла совершенно другая мысль из того выступления:
А отсюда подспудно выстраиваются два совершенно уникальных и крайне опасных для страны социальных феномена.
Первый феномен — это социальная агрессия, возникающая, когда нормальный человек не понимает, почему и за что персонаж с двумя извилинами занМолчание ягнятимает высокий пост, например, в той же Общественной Палате и имеет огромные доходы.
Второй феномен — это социальная апатия, когда человек не верит ни в себя, ни во власть и ее посулы. Это разложение общества, уход человека из общественной жизни, когда он в собственной стране не чувствует себя дома
Именно этот "второй феномен" не даёт покоя. Ведь что получается. Человек, который должен воспитывать активную жизненную позицию в учениках сам её не занимает: "сплошной поток отчетной документации, времени на все не хватает. Как было бы хорошо, если бы в сутках было бы не 24 часа".
Цитата из Львова была из 2006года. Слова про 24 часа в сутки - из 2008. Но мы смотрим в 2009 - юбилейный педмарафон на OpenClass.ru тема "Почему бумага нужней живой работы?" И опять ответы:
  • а как не сдать?... А учитель вот он: ежедневно в школе, законопослушный и исполнительный.
  • Эта проблема, конечно же, волнует всех учителей, но выхода из этой ситуации, действительно, нет. Никто не боится возвышать голос, но был бы от этого толк... Требуют, приходится сидеть
  • Просто привыкли к порядку. Вот и приходится бумагомарательством заниматься, порой излишним
  • они полностью согласны с авторами представленных статей, но сделать ничего (кроме как продолжать "понуро" заполнять бумажки) не могут
  • Что я могу сделать? Не сдать отчет и таким образом бороться за свою свободу, за право быть лишний час с классом?
"Кто везёт на того и грузят" :(

Ярлыки: ,

Читать дальше...

понедельник, 31 августа 2009 г.

Наконец-то просыпаемся...

Наконец-то в учительской среде перестают кричать "Дайте Виндовс - мы к нему так привыкли" и начинают включать мозг в попытке понять что и как можно сделать чтобы быть готовыми к часу "Ч" 31 декабря 2010года. А так как достаточно много организовывали различного рода обучений и внедрений, то и вырабатывают планы. И достаточно грамотные планы:

для полноценной работы и постепенного внедрения в образовательный процесс свободного ПО уже сейчас необходимо принять меры (если у нас в городе в течении месяца, двух так и не надумают открыть официальные курсы по работе с Linux):
  1. Найти группу альтруистов из числа информатиков и тех кто заинтересован и может разобраться (цель: создать справочную документацию и выработать рекомендации по использованию и работе с СПО, чтобы переход был для наших коллег менее болезненным), нам понадобится разбиться на микрогруппы, каждая из которых будет заниматься отдельными вопросами, но в рамках общей темы;
  2. Определить основные направления с которыми придется разобраться в первую очередь, а с какими во-вторую, какие можно оставить на потом;
    • в первую очередь: варианты установки, настройки, доп. приложения которые облегчат жизнь школьному админу - так сказать разобраться и дать справку по системному ПО для Linux;
    • во вторую очередь: прикладное ПО, так сказать;
    • все остальное, что будут использовать не только учителя информатики, но и другие учителя;
    • поиск решения вопросов или выхода из тупиковых ситуаций, которые для нас обязательно будут;
  3. Написать пособия для коллег, чтобы лучше жилось: взял, почитал, понял, сделал, придумал, поделился;
  4. Собственно внедряем.
Я перехожу на линукс / Педсовет: образование, учитель, школа

Правда я бы немного изменил приоритеты:

  1. базовые знания по установке, настройке (достаточные для первичной установке инастройке ПО)
  2. прикладное ПО, которое будут использовать все

Выполнение этих пунктов уже даст возможность привлечь к работе по определению проблемных мест более разнообразным специалистам. При этом определится что не хватает для полноценной работы и на что надо направить основные усилия.

Далее начинается параллельная работа:

  • обеспечение работы предметников (если вдруг кто не знал: информатика - тоже предмет :)
  • улучшение IT-обеспечния учебного и административного процесса в школе
На всех этапах обязательно участвовать в сетевом обмене опытом.

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

четверг, 20 августа 2009 г.

Неужто проснулись?

Вот и новость подоспела что наша власть наконец-то озаботилась что же делать в час "БП"
Россия: учителям дали 1,5 месяца, чтобы выучить Linux

Сегодня, 19 августа, ФАО объявило конкурс «Обеспечение поддержки внедрения пакета свободного программного обеспечения (ПСПО) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации». В конкурсе три лота: развитие и модернизация ПСПО (начальная сумма – 25 млн руб.), оказание услуг техподдержки общеобразовательных учреждений при внедрении и использовании ПСПО (32 млн руб.), а также обучение специалистов сферы образования внедрению ПСПО и его использованию в учебном процессе (131,8 млн руб.). полный текст

Источник: CNews

Вроде всё красиво. Лимон туда… Лимон сюда…
Давайте посмотрим на обучение.
победитель конкурса должен будет разработать программу однодневных конференций по теме «Внедрение и использованию ПСПО в учебном процессе», а также организовать их проведение во всех 7 федеральных округах РФ, не менее чем в 20 крупных городах. Также в рамках этого этапа предусмотрено проведение дистанционного обучения, по результатам которого исполнитель должен провести очное тестирование до 60 тыс. специалистов образовательных учреждений (из расчета не менее 1-го представителя от каждого из ОУ субъекта РФ) и вручить каждому успешно сдавшему тест именное свидетельство о прохождении обучения.
Итак, получаем минимум 60 тысяч человек прослушавших однодневный курс "Внедрение и использованию…" Опять же хорошо. А теперь давайте зададим вопрос: "Учитель. Ты готов после одного дня обучения к "Внедрению и использованию" новой для тебя системы"? Основываясь на моем опыте работы, могу сказать — таких учителей считаные единицы на всю Россию. Естественно если мы говорим о полноценной работе, а не о "галочниках", когда всё делается для "галочки"

Следующий блок обучения.
Еще не менее 7,5 тыс. человек ФАО планирует сделать тьюторами – консультантами по внедрению и использованию СПО. Их число должно быть пропорционально количеству школ в регионе (1 обучаемый на не менее чем 10% школ). Подготовить тьюторов, согласно конкурсной документации, также необходимо будет до 15 ноября. Их обучение должно проходить в группах не более 20 человек, а курс обучения должен составлять не менее 72 академических часов
Тут уже будет покруче — всё же целых 72 часа.
И опять давайте включим голову, а не только уши чтобы слышать красивые словеса, и подумаем. Предупреждаю сразу что далее идёт разговор о неком среднем учителе, а не об отдельных личностях. Средний возраст учителей информатики (а именно они в основной своей массе будут теми самыми тьюторами) примерно 40 лет. Я не знаю как в других местах, но у нас это люди, которые
  • не имеют профильного IT-образования
  • у них сейчас есть своя учебная нагрузка
  • у них есть семья и свои заботы
Так что здесь вопрос о степени восприятия новой ОС за 72 часа.
К тому же 72 часа - это учебная неделя. Уроки отменяются?
А после приезда с курсов нагрузка на него повысится. Покажите мне в новости слова о выделении допсредств для этих учителей. Где деньги на это? Опять за счёт коллег?
«Абсолютно уверен, что времени на обучение более чем достаточно», - говорит Вадим Лазутин.
Хотел бы я взглянуть на экран рабочего компьютера Лазутина. Неужто я там увижу Linux? И сколько времени он потратил на своё обучение?

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

пятница, 31 июля 2009 г.

Мнение "кролика" никому неинтересно

В свете обсуждения заявления МДА о начале проведения изучения религии в школах появилась мысля, на которую я вот так сразу и не нашёл ответа.

Нам было сказано "Считаю возможным провести в ряде регионов страны такой эксперимент".
Эксперимент так эксперимент — наш народ привычный к закидонам своих правителей. И нам даже объяснили зачем это всё делается: «воспитание честных, порядочных, терпимых людей, которые с интересом относятся к внешнему миру, с уважением относятся к взглядам и убеждениям своих сограждан». Но вот тут-то меня и скребанула та самая мысль.

Итак. У нас есть эксперимент. Есть цель эксперимента. А вот где критерии удачности проведения эксперимента? Каковы измерители достижения цели?

Вот так сразу и не приходит в голову ничего. Точнее приходят несколько критериев успешности с нескольких точек, но вот насколько они соответсвуют заявленной цели?
  • Критерий с точки зрения чиновников — сумма "попиленного" бюджета. Вещь реальная. Выражаемая в числе построенных дач и купленных яхт на Лазурном побережье.
  • Критерий со стороны религиозных деятелей — число вновь прибывшей паствы необходимой для "прокорма", пардон, "окормления".
  • Критерий со стороны книжной "мафии" — увеличение прибыли за счёт увеличения номенклатуры учебников.
  • А вот каковы критерии с точки зрения государства? В дальней перспективе — число послушных граждан, готовых принять любое нововедение власти ("Если кто из неверных позовёт вас, и вы захотите пойти, то всё, предлагаемое вам, ешьте без всякого исследования, для спокойствия совести" [1 Кор. 10, 26])
  • И тп ("Есть многое на свете, друг Горацио \\ Что и не снилось нашим мудрецам")
И вот казалось при чём тут "кролики"? И действительно. Ни в одном из экспериментов мнение подопытных кроликов не учитывается.
А может пора бы и поинтересоваться?

Ярлыки: ,

Читать дальше...

пятница, 24 июля 2009 г.

О слове замолвим слово :)

Стандартное мнение, которое я уже неоднократно встречал:
Каждый блог имеет «личную информацию», в которой публикуется список «друзей» (френдов). Я не раз с большой грустью отмечал, что среди «друзей» наших интернет-пастырей есть чрезвычайно активные в блогосфере известные хулители Церкви.
www.protestant.ru
Вот что получается когда в качестве термина выбрано неверное слово. Вместо того чтобы использовать слово "источник", а именено это в бОльшей степени используется при формировании френд-ленты в ЖЖ - отслеживать публикации в журналах других пользователей без их посещения (к сожалению не все додумываются до использования RSS. Да и вроде бы изначально его и не было). И здесь уже неважно по какой причине ты включил респондента в ленту: потому что ты с ним знаком по жизни, потому что ты согласен с автором, потому что ты не согласен с автором, потому что ты хочешь быть в курсе что пишет о тебе твой виртуальный враг - все они "источники".

Twitter ушёл от такой неоднозначности применив "follower/followers"

Хотя изначально при создании LJ оно так и предполагалось - дневник с личными записями, которые интересны автору и его друзьям. Но по приходу на российские просторы всё стало по-другому. Буржуины до сих пор удивляются "тысячнегам".

Ярлыки: ,

Читать дальше...

воскресенье, 19 июля 2009 г.

Учитель, воспитай ученика...

В комментах "мыслей при составлении программы" при обсуждении разновозрастных групп обучения (точнее более ограниченных групп состоящих из учеников и учителей) в ответ на мои рассуждения:

обе категории находятся практически в равных условиях - ни те, ни другие не знают об СПО. Т.е. они имеют равный опыт в данной области. Ученики, за счёт более подвижной психики могут выйти вперёд, но тут вступает в действие бОльший опыт учителей. В итоге - стартовые условия почти одинаковы.
появился к моим словам коммент от wiz-а
wiz пишет...
Если брать совсем младенцев учеников и молодёжь-учителей (утрирую), то мобыть и одинаковые. А так, сколько помню (новая волна, инст.) - "дети" всегда были на два шага впереди преподавателей. Разумеется, только любознательные дети, а не "длягалочники"

И вот тут давайте доведём ситуацию до совсем, для многих, абсурдной — ученик учит учителей.
Причём это не какой-либо доклад ученика, благосклонно выслушиваемый коллективом учителей, а именно полноценный урок с теорией и практикой, с дз и разбором выполнения дз (вспоминая wiz-а, у меня есть уверенность что он запросто мог провести несколько тем для ИПК учителей).

И если совместное обучение учителя ещё могут представить и даже участвовать, то какова будет реакция на вот такой выверт? Очень интересная ситуация вырисовывается… "Читал пейджер. Много думал…"

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

понедельник, 13 июля 2009 г.

Субординация в виртуале

В "Блогоразумии" в материалах об авторских правах прошла ссылка на ЛЕС-ную дискуссию о сетикете и там меня заинтересовало спонтанное ответвление от темы сетикета - "отношения учителя и ученика в виртуале" (на самом деле это конечно же частный случай взаимоотношения). BiohazarD высказался :
По поводу взаимоуважения.. думаю, тут скорее имеет место эдакий субъективный "страх" перед учителями (и прочими "взрослыми"), посещающими этот форум. Ведь это не какой-нибудь там Вася Пупкин из Ташкента, с которым можно общаться на равных, изменив возраст в анкете, и, при желании, высказать ему все, что о нем думаешь. Нет, это вполне реальные преподаватели, от которых можно получить вполне, опять же, реальные "двойки".
После такого заявления напрягся - "ну держись, полетят клочки по закоулочкам" Аккуратно ситуация была введена в конструктивное русло. Респект и уважуха :)
Я принимаю это объяснение, с одной только поправкой, вернее, вопросом: А какая связь между "своими мыслями" и опасением "испортить оценку"?
И что для кого важнее - оценка или желание, способность, ответственность выражаться всегда с помощью "своих мыслей"?
Жаль конечно что тема так и не получила дальнейшего развития в иде отдельной ветки. А ведь в наше компьютерно-виртуализированое время это очень и очень насущно. Не нашёлся ученик, который бы рискнул такую тему вынести на всеобщее обсуждение. Не захотели в смысле "не рискнули" или не захотели в смысле "бесполезный разговор"?

PS: Интересно как сложилась судьба BiohazarD-а (насколько я понял он должен бы уже закончить школу)? Достаточно интересномыслящий человек
Цитата:им ведь не скажешь всего того, что однокласснику
Интересно, а почему бы и нет? Все, что требуется, это убрать из своего лексикона жаргон и мат, если оный присутствует, а остальное оставить без изменений. Хотя, если ученик считает свой стиль общения с одноклассниками недостаточно уважительным для общения с учителями... ну, извините, в таком случае мне становится не очень приятно осознавать, что я - одноклассник такого человека

Ярлыки: ,

Читать дальше...

воскресенье, 12 июля 2009 г.

Назад в будущее


Немного освободился и решил оглянуться что же произошло в Сети за время моего отсутствия. Походил по сайтам. Почитал выложенные материалы. Нахлынули воспоминания.
Взявши практически любой материал, расчитанный не на личное потребление или не в кругу единомышленников, можно увидеть стандартную схему времён "Истории КПСС":
  1. Президент сказал…, Премьер-министр обратил внимание…
  2. Весь народ в едином порыве…
  3. Мы ждём новых ЦУ и готовы к дальнейшему исполнению

Аэрофлот, помоги мне…

Ярлыки:

Читать дальше...

суббота, 11 июля 2009 г.

Мысли при составлении программы

Наклёвывается цикл лекций-семинаров по свободному ПО. Очень не хочется чтобы это был очередной: "А теперь для того чтобы выделить текст жирным надо пойти в меню…" Ведь основной контингент – учителя, прошедшие не один курс "Начинающий/Продвинутый/Суперпродвинутый пользователь ПК". Скорее всего придут и те кто сам учит будущих пользователей ПК.

Ненавижу эти "4 строчка в 3 пункте меню позволит вам…". Ну почему не учат идеологии программных продуктов? Ведь насколько бы проще было ориентировать в рамках класса программ при выходе новой версии или смене производителя программного продукта (везде есть, в том или ином виде, работа с файлами, для текстовых процессоров работа на уровне слова/абзаца/документа) Пока ещё мало действительно революционных продуктов с иной парадигмой взаимодействия с пользователем.

А ещё хотелось бы провести эксперимент по совместному обучению учителей и школьников. Будет ли это способствовать обучению (желание не быть хуже)? Или все резко замкнутся в свои раковины? Вот так сразу и не представлю как это будет в современниом сообществе. Всё-таки учитель (на мой взгляд) это один из самых закомплексованных членов общества. Наверное для начала надо разводить учителей и школьников из одной школы по разным потокам.

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

суббота, 4 июля 2009 г.

И ещё раз о статистике блога

"Раз пошла такая пьянка — режь последний огурец…"
И опять идём к вопросу о статистике. Меня как-то никогда не интересовало кто ходит по моим ресурсам, откуда, зачем, выросло или упало число посетителей. Как-то всё равно. Но вот в рамках конкурса "Блогоразумия" поднята эта тема: "Статистика — царица полей". Походил по блогам - почти все обзавелись счётчиками. Ведут учёт кто пришёл и откуда. Не. Не понимаю.
Ну какая мне разница если я узнаю что ко мне пришли с Pedsovet.org или FriendFeed? Ну пришли и пришли. Если нашли что-то для себя интересное — поздравляю, повезло. Нет? Не судьба. Значит или я ещё ничего не писал на эту тему или это вне сферы моих интересов.
Вывод третий пришел сам собой, когда просмотрела популярные страницы и удивилась, что те темы, которые я обозвала "популярными" на боковой панели, практически никем не просматриваются. Теперь надо посидеть денёк (или ночку, как получится), чтобы прописать ярлыки сообщений побдобнее, чтобы посетители видели то, что им нужно, а не то, что я подогнала под это название.
Блог учителей начальных классов: Любителям статистики блога посвящается...
А зачем подгонять под чьё-то видение? Ведь это блог. Он описывает ВАШЕ видение мира. Ведь кто-то рассматривает увольнения нынешнего кризиса с точки зрения уволеных (да. им плохо. лишились работы), а кто-то – с точки зрения предприятия (пора сгонять "жирок" в виде нерационально используемых должностей).

Наверное моё непонимание идёт от того что я не позиционирую свои ресурсы для раскрутки — чисто дневниковые записи, доступные другим

Ярлыки: ,

Читать дальше...

среда, 1 июля 2009 г.

Класс для интерактивной доски (ИД)


На тему ИД в школе чего только не написано. И как устанавливать доску, и как «прибить» проектор на потолок и какой софт использовать. Это хорошо и это надо. Но вот меня посетила мысль: «А где ставить ИД?»

В смысле требования к классу с точки зрения использования ИД с максимальным КПД.

И вот что вышло в результате размышлизмов, т.е. вот какие я вижу требования к классу для ИД:

  1. большое помещение (в большую аудиторию можно посадить малую группу. Обратная ситуация сложнопредставима).
  2. помещение не должно использоваться на 100% учителем-предметником хозяином класса (необходимо время для доступа других учителей), либо «хозяин» должен мочь проводить свои уроки вне своего класса (чтобы не пришлось ему перевозить все свои пробирки, плакаты и прочее в другой класс)
  3. «хозяин» помещения должен быть из категории вменяемых и готовых использовать ИД не только в качестве мебели (доска должна работать 75-80% времени)

Ярлыки: ,

Читать дальше...

воскресенье, 21 июня 2009 г.

С этим надо что-то делать



Зашёл на Pedsovet.org. Как правило форумы, если не через RSS, смотрю исключительно через "Новые темы" (сервис выводящий последние темы за определённый период). И вот такое увидел. Я конечно понимаю что новость куда-то надо было разместить, но такое сочетание меня покоробило :( Может что-то надо делать с глазами, с душой?
ЗЫЖ К чему написал? А вот такое встретилось. Злой я наверное

Ярлыки:

Читать дальше...

пятница, 5 июня 2009 г.

Учителя открывают блоги

В последнее время народ, наслушавшись президента со товарищи, ломанулся использовать всякого рода дистанционные курсы для повышения своей IT-квалификации. На занятиях им обычно рассказывают про блоги, показывают примеры, помогают начать работать, просят высказаться по блогам. Основной хор голосов:
Понравились все 4 блога. "Открытый класс" понравился тем что можно найти очень много полезного и использовать в своей работе: ЦОР, конспекты уроков и т.д.

Радует одно — среди них есть, пусть пока немногочисленные, голоса
Можно общаться с коллегами, делиться опытом

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

вторник, 2 июня 2009 г.

То о чём давно говорю...

ЕГЭ по информатике / Форумы / Педсовет: образование, учитель, школа
Софья Тарусова#342
Софья Тарусова
Дождались результатов.. У меня девочка написала на 99. Сняли 1 балл в С4.. За снятые балл в С3 и балл в С4 другой получил 95 баллов. Неплохо написали все. Есть и 56 у одного...
Уже несколько лет у нас практикуют с 1 мая занятия только по тем предметам, которые сдаются на ЕГЭ. Думаю, что есть смысл в этом.

Это полный прЕвеД… ЕГЭ они конечно же сдадут здорово. А вот будут ли это образованные люди? Будут ли это честные люди, граждане великой страны?

Ярлыки:

Читать дальше...

понедельник, 1 июня 2009 г.

Свободное != Бесплатное

Прошёл вебинар "Бесплатное СДО". Хороший семинар. Правда акцентировка проблем стандартная на всём постсоветском пространстве .
Живое обучение (про e-learning и не только)
Пару часов назад завершился наш очередной вебинар по четвергам на тему "Бесплатные СДО", где мы выяснили следующее:
  • бесплатные СДО вовсе не бесплатные, а открытые,
  • бесплатный сыр только в мышеловке, а потому очевидно, что внедрение открытой системы может быть даже дороже приобретения продукта у разработчика,
  • среди положительных аспектов бесплатных систем:
    • возможности самостоятельной доработки,
    • возможности масштабирования,
  • среди минусов:
    • нет поддержки от разработчика,
    • нет единой генеральной линии развития
Презентация вебинара опубликована.
Видео тоже можно посмотреть.
Ошибка видна уже названии семинара "Бесплатное СДО". Вспомним 4 принциа свободы, сформулированные RMS:
  • Свобода запускать программу в любых целях.
  • Свобода изучения работы программы и адаптация ее к вашим нуждам.
  • Свобода распространять копии.
  • Свобода улучшать программу и публиковать ваши улучшения.
Как можно заметить никаких слов связаных с финансовыми вопросами здесь нет. И он всячески подчёркивает в своих лекциях, статьях что "Свободное не есть бесплатное".
Итак давайте просто заменим в приведённой заметке, презентации слова "бесплатное" на "свободное" и всё. Сразу снимаются все вопросы и претензии.
В ходе семинара высказывались следующие мысли:
  • "бесплатный сыр только в мышеловке, а потому очевидно, что внедрение открытой системы может быть даже дороже приобретения продукта у разработчика"
    Если убрали термин "бесплатная", то автоматом получается что система имеет некоторую стоимость. Т.е. мы убрали эту изначальную ориентированность на халяву "А никто и не обещал нулей в графе расходов".
    Стоимость внедрения свободной и проприетарной системы надо сравнивать не только по одному произвольно выбранному параметру, а по их совокупности. И в этом случае эти стоимости уже становятся сопоставимыми. А ведь иначе и не может быть. Просто стоимость в разных моделях распространения распределена по-разному.
  • "если свободный разработчик прекратит работу, то вы отсанетесь наедине с системой"
    А разве с проприетарной системой будет иначе? Если её разработчик прекратит сво деятельность или просто её поддержку, то что будете делать?
    Причём, в случае открытой ситемы у вас есть "запасной" ход - продолжить разработку, вносить изменения "под себя" в исходные коды системы (не зря же система открытая). Если вы не можете делать это своими силами, то заинтерисуйте собщество разработчиков в её развитии (методы заинтересовывания разработаны давно и навряд ли изменятся в ближайшую сотню лет)
  • "вы получаете из коробки готовую систему"
    Нет проблем. Оцените свои задачи, просмотрите требования и пути решения. На основании этого рассмотрите представленные СДО (как открытие, так и проприетарные). Готовая система из коробки" всегда есть нечто усреднённое, эдакое общепитовское блюдо. И его надо "приготовить" под себя, чтобы вы получили вещь именно для вас. Для ваших условий работы. Для вашей специфики. В любом случае затраты по доводке будут. Надо лишь просчитать их и принять пиемлимое решение. Нельзя забывать что в случае открытого решения, как правило, модернизированный продукт отдаётся обратно в репозитарий. И таким образом его качество и возможности увеличиваются.
  • "подержка у проприетарных продуктов лучше"
    Лучше на каком уровне? В каких условиях? Если у вас заключён и оплачен договор на техподдержку, то да, по вашему требованию вам будут делать дополнения и исправлять ошибки. И что? Никто не мешает вам заключить такой же договор с разработчиком открытой СДО или с кем-то из сообщества. Думаете никто не будет вам исправлять ошибки? Исправляют ошибки только в проприетарных программах?

Ярлыки: ,

Читать дальше...

вторник, 5 мая 2009 г.

Проект года-2009

А где это?

Уже ставшая традиционной конференция "Перспективный проект" в этом году выкинула фортель — сменила точку проведения. Причём ничто не предвещало этого. До последнего момента на сайте гимназии "Дмитров" публиковались материалы, документы конференции. И вдруг выясняется что теперь "Проект-09" переехал в Дмитровскую школу №1.

И при этом на сайте гимназии "Дмитров" ни слова о переезде. Упущение? Пофигизм?

О написании объявлений

На сайте ИУМЦ появилась заметка "Материалы для Программы "Проект года - 2009". Текст анонса достаточно нейтральный:

Материалы для Программы "Проект года - 2009"
Внимание! Размещаем информацию по поводу Программы подготовки научно-практической конференции школьников "Проект года -2009" Дмитровского муниципального района по защите проектных и исследовательских работ.

Практически повторяет другими словами заголовок ранее опубликованной заметки "Открытый Региональный конкурс творческих работ учащихся «Перспективный проект»".

Первая мысль "Не иначе какие-то дополнения. Ничего особо интересного в нём нет".

Правда немного удивился зачем надо было перетаскивать с сайта гимназии документы вместо того чтобы просто сделать туда ссылку. И вдруг, через третьи руки, узнаю о переносе места проведения. Обана. Лезу в приаттаченные к сообщению документы и действительно — переезд. Мало того что смена места проведения так ещё и смена точки сбора заявок на участие и материалов к конференции.

Наверное надо всё же проводить семинар по написанию материалов для Интернет. А пока микро мастер-класс.

"Как писать заголовки"

Заголовок должен "цеплять" посетителя. Заставлять его обратить внимание на материал. И в то же время не быть одним из "Вниманию учителей", "Обратите внимание" и тп банальностей, которые не выполняют свою функцию по привлечению внимания. Ты напиши почему я должен прочитать твой материал, пообещай мне небо в алмазах. Но при этом не пытайся уместить в заголовоку "Войну и мир". Нескольких слов, выражающих "соль" материала, мне будет достаточно.

В самом материале необходимо выделять главную мысль, а не прятать её в аттачмент. Причём, учитывая особенности Интернет-сёрфинга, о главном — в первых предложениях. Покажи о чём будет идти речь в материале и уже спокойно раскрой тему дальше. Если к документу прикладывается документ, то расскажи почему я должен его скачать к себе. Надеюсь о стандартах на формат прилагаемых документов говорить не надо?

Исходя их вышенаписанного попробуем переработать текст сообщения о конференции. Один из вариантов:

Об изменениях в конкурсе "Перспективный проект"
Конкурс "Перспективный проект", ранее проводившийся в гимназии "Дмитров", меняет место проведения и в этом году будет проводиться в Дмитровской школе №1. Положение о конкурсе, требования к конкурсным материалам и критерии их оценки вы можете прочитать в приложенных документах
Можно немного покрутить и попробовать иные варианты.

Сапоги должен тачать сапожник

IT-группа методцентра на время сбора материалов сменила специальность и стала выполнять функции секретарш. Офигеть. 5 человек технарей вместо того чтобы заниматься своим прямым делом занимались возвратно-поступательными движениями по всвовыванием и высовыванием флешек и иных носителей в компьютеры, сбором бумаги и т.п. Не понимаю. Почему нельзя было поставить задачу в разрезе профессиональных навыков IT-группы? Ведь уже, например, в "Мартовских тезисах - 09" было приведено одно из решений проблемы регистрации участников.

Ладно бы решение о смене точки приёма материалов было принято без всякой предварительной проработки. По типу — вчера принято решение, а сегодня, как снег на голову, уже народ пошёл. Ну не верю я в это. В кругах, принимающих решение, об этом уже было извествно, как минимум, не позже конца марта-начала апреля. Форма приёма данных делается за час-два с отладкой и проработкой технологии. А далее уже люди сами регистрируют свои материалы. Те, кто не имеет доступа к Сети, могут подойти в любую другую школу с доступом или приехать в Дмитров и заполнить форму прямо в методцентре. Сколько бы времени было сэкономлено. А ведь время это единственный ресурс который нельзя накопить впрок. Не использовал — пропало…

К тому же после сбора данных ещё будут потери времени на сведение данных для подготовки программы, для подготовки тезисов конференции и дальнейшего анализа.

НЕ ПОНИМАЮ..................

Раскол?

Давайте почитаем Положение

1. Кто может принять участие.

Работы, которые были представлены 14 марта 2009 года на конференции во Внуковской сош, не заявлять, если они были отмечены как лучшие по направлению работы секции либо существенно не доработаны с учетом замечаний членов конкурсного жюри

Допустим что отсекание победителей в одном из ранее проведённых мероприятий является заботой об участниках конференции — они уже доказали свой класс и надо дать возможность взойти на пьедестал другим. Но с другой стороны мы имеем пару побочных эффектов от этого.

Давайте подумаем что мы хотим получить в результате этого? Желание отметить максимальное число участников за их работу? Похвальное, наверное, желание с точки зрения стимулирования заинтересованности в участии. Но не ведёт ли это к ослаблению конкуренции, созданию соревнований "понарошку". Разве к этому надо готовить? Если цель больше наградить, то может просто увеличить число поводов для награждения ("За лучший текст на заглавном слайде", "За самую красивый график распределения", "За гармоничный подбор цветов в презентации" и тд и тп)? Вот только не снизит ли такое решение ценность награды?

Далее вопрос о формулировке "основательная переработка" (??). Это мне напоминает законы принимаемые нашими депутатами — за многоумными формулировками нет критериев исполнения принимаемых законов. "Основательная" — это как? 10 слов добавлено и 20 переставлены местами — это уже основательная переработка? Или надо ещё 3-4 картинки перетасовать в работе? И кто будет оценивать? И главное когда, в какое время? Ведь надо не просто прочитать заявленную работу, но и сравнить её с ранее представленной (а для того чтобы сравнить и исходную тоже надо найти и прочитать). Двойная затрата времени.

Unreal…

Ещё один побочный эффект — "придерживание работ". При таких условиях (работа может принять участие только в одном из мероприятий) участник будет вынужден выбирать "А куда бедному крестьянину податься". Здесь будет складываться интересная ситуация — конференции будут вынуждены конкурировать за участников и их работы. И выжить они смогут лишь при условии повышения престижа ("Горец"? :) или специализации (по возрасту, по предметам, по иным признакам…). На мой взгляд более продуктивным был бы первый путь.

Хотя, если смотреть по организаторам, мы скорей всего получим "схлопывание" конференций с последеющим разделением по какому-либо признаку (например, начальная и средняя школа или "физики и лирики")

2. Ляпсусы?

Из "Программа подготовки научно – практической конференции школьников «Проект года – 2009» Дмитровского муниципального района по защите проектных и исследовательских работ":

Требования к оформлению работы:
  • материал предоставляется на электронном и на бумажном носителях,
  • в формате Word,
  • шрифт – Arial, 12 пт., отступы слева, сверху и снизу – 2; формат А4, объем – 1 страница,
  • использовать минимум графики. Формат - *jpg или *gif. Разрешение – 72 пиксель/дюйм.
  • в тексте аннотации следует описать: рассматриваемую проблему, цели, задачи исследования, используемые в работе средства и подходы, предполагаемый результат и использованные источники информации.

Аннотация заполняется руководителем проекта.

Исследовательская работа объёмом в 1 страницу — это сильно. Я конечно слышал про деградацию ученических работ, но не до такой же степени :) Или это из серии "Краткость — сестра таланта"? :)

Странно также требование "в формате Word". Расскажите мне что это такое? Последствия массового внедрения ворованного софта в России — неразличение программного продукта и формата представления информации. Чтобы не упрекали "Ты чо, самый умный?" предлагаю чуть изменить этот пункт в более верный вид "в формате .doc" (это тот самый формат, который является установленным по умолчанию для редактора MS Word до версии MSW 2007). Хотя я бы рекомендовал использовать формат pdf как более приспособленный к такого рода использования: стандартизованый и мультиплатформенный + документ в этом формат закрыт от изменения неквалифицированым пользователем.

Недавно во всём мире проходил "День планеты Земля". И одним из мероприятий являлся сбор макулаторы под лозунгом "Спаси дерево". Приводились интересные данные: для производства 1кг бумаги надо срубить ХХХ деревьев. К чему я это? Да вот тут в Положении требуют предоставить работы в электронном и БУМАЖНОМ виде. И это при том что у нас на всех уровнях говорят о безбумажных технологиях :(

ВЫВОД. Положение надо перерабатывать. Однозначно выкинуть из него в отдельный документ требования по оформлению работ.

И ещё. Неплохо бы в период подготовки и проведения конференции выдерживать требования Положения: не оформил в соответствии с требованиями — возврат на переоформляж; работа не соответсвует заявленной теме — дорабатывай; не успел сдать в срок — пролетел. "Лучше меньше, да лучше" (с) СамиЗнаетеКто.

Не надо много слов

Обычно я как-то не удосуживался пройти в зал на официальную часть подобных мероприятий и понял что наверное зря, тк сейчас не имею материала для сравнения с тем что я наблюдал в этот раз и непонятно насколько типично то что я видел.

На сцену перед залом выходили уважаемые люди. Говорили правильные и даже интересные слова. Но вот что я заметил: после появления нового "трибуна" народ начинал слушать, но через 3-5 минут прекращал и возвращался к прерванным делам (в очередной раз просматривал свой доклад, читал журналы, слушал музыку и тп).

Может быть не нужны в таком объёме официоз (почти час)? Может быть достаточно:

Привет. Мы открываем <...> Какие мы все молодцы что здесь собрались. Порядок работы следующий <...> Встретимся здесь же по окончанию для подведения итогов. За рабооту. Удачи
Все рассказы организаторов какие они хорошие может быть перенести в отдельный тред для тех кому что интересно? Ведь в этом случае КПД их рассказов будет выше — рассказывать-то будут заинтересованным людям. А если вдруг будет мало слушателей, то это повод задуматься — правильно ли делаем наше дело? Не упустили ли чего?

Долой групповую работу?

У меня иногда складывается ощущение что после 70 лет обобществления (жизни "колхозом") маятник качнулся в другую сторону и теперь мы слышим "Вы будете показывать что Я знаю, чему Я научился" и лишь где-то слабым эхом "мы все вместе. мы здесь".

К чему я это. А вот к чему. Достаточно часто приходится делать проекты, в которых очень важна групповая работа различных людей. И вот тут появляется засада — производительность групповой работы составляет не ожидаемые 75-90% от суммы людей, а опускается до 35-50%. И при анализе выясняется что не умеют люди работать в команде. Не научены ("а я всю жизнь сам весь всё делал"). Не желают ("а мне проще самому сделать чем кому-то объяснять"). Боятся показать свою "кухню" ("да я это для себя писал. что вы туда смотрите").

И это плохо. Приходится переучивать — от индивидуализма к команде.

Правда вполне вероятно зря я пишу об этом ощущении именно в этом материале. "Проект-2009" и ему подобные наверное\может быть\ направлены именно на выявление индивидуальностей. Но просто что-то вот кольнуло именно здесь и сейчас…

Проявление гражданской позиции

Периодически нарываюсь на попытку заявить активную грражданскую позицию в представленных работах. Работа "Польза и вред компьютерных игр" — идея с открытием компклуба. Работа о бездомных собаках — открытие питомника для передержки отловленных собак. Работа по Ольгово — запрос о дальнейшей судьбе памятника после его покупки частным лицом. И т.п.

Заявлено бывает много. Наверное было бы интересно оценить, понять "А сделано что?". И вот чтобы не было заявлений ради строчки в докладе целесообразно учителям рассмотреть вопросы реализации заложенных идей.

Довольно часто можно видеть в разного рода форумах жаркие споры как раньше было хорошо и как сейчас плохо (и наоборот), что вот <*****> не делают чего-то. Виден высокий накал гражданского негодования. Оппоненты готовы идти друг на друга войной. Однако когда предлагается конкретный план действий по исправлению, по действию, то куда-то все разом исчезают и стихает спор.

Разделяй и властвуй

Мне показалось или так и было на самом деле что произошла нестыковка между организаторами конференции? У меня сложилось впечатление что программа конференции, та самая где прописаны авторы и их доклады по секциям, делалась в последнюю ночь. Судя по положению о конференции эта программа должна быть готова, как минимум за 10 дней до начала. Это позволило бы довести её содержание до всех желающих через все доступные каналы связи: э/почту, веб-сервер, через распечатки (хотя это и анахронизм). Но что-то не срослось… Не было этого широкого оповещения. Не последствие ли это того положения с приёмом и последующей обработкой поступающих работ, о котором я писал выше?

В IT есть такое понятие как Workflow — путь и методика прохождения документов от поступления на вход до окончания жизни документа в архиве. На каждом этапе обработки документа определяются ответственные за обработку, входные и выходные параметры, порождаемые доп. документы и действия. Такой формализм позволит не потеряться ни одному из документов, постоянно видеть общую картину документопотока, своевременно реагировать на отклонения от желаемого хода. Эта схема просто обязана быть задействована если в работе участвуют не микро-группы.

Идеология в астрономии

Парадокс заметил в докладе "Астрономические объекты на флагах".

При рассказе о значении символов на флагах упоминалось значение красного цвета как обозначающего кровь, пролитую за страну, кровнное единство, славные победы.

И это верно с геральдической точки зрения (Червлёнь — символизирует храбрость, мужество, любовь, а также кровь, пролитую в борьбе).

Но вот в отношении Китая — "красный цвет означает коммунистическую партию, так же как и на флаге СССР".

Господа, это утверждение неверно. Достаточно взять любой справочник или даже просто описание создания флага СССР — там тоже говорится о пролитой крови и единстве.

Ну зачем же надо опять переписывать историю? Хотя может быть идеологически верно для современной политической ситуации в стране?

Сюрреализм

Поразило написание на головном слайде названия темы — "Сюреализм". Это меня зацепило и решил послушать.

Интересный ход докладчика. После обозначения терминологического поля и описания путей развития прозвучала и основных представителей прозвучала фраза:

  • По этой теме работа получилась объёмной и я расскажу о наиболее интерсеном, с моей точки зрения, представителе сюрреализма — Сальвадоре Дали.
И это правильно. Немаловажное умение — выделить основное, интересное, "ударное" в своей работе и показать другим. Причём такой ход был не просто попыткой ограничить область задаваемых оппонентами вопросов. По ответам мне показалось что не только Дали ей знаком. Правда в докладе очень чувствовалось "влияние" :) Wikipedia.

А вот учат ли нынче в школе что во французском языке ударение, как правило, ставится на последний слог? Андре' Брето'н :)

И ещё интересный вопрос по этому докладу был задан.

В ходе доклада было сказано что многие работы были созданы под воздействий разного рода наркотиков, алкоголя и тп. Был задан вопрос:

  • Почему вдруг так повысилось потребление наркотиков и алкоголя в начале 20века?
  • Уменьшение влияния морально-этических норм, снижение роли церкви

И вроде как ответ признали удовлетворительным.

А ведь причина была банальна — влияние войны и развитие науки. Во время франко-прусской войны одним из основных методов повышения боевого потенциала частей было употребление наркотиков (морфины в прусской армии и кокаиносодержащие препараты во французской). Тысячи солдат вернулись в свои страны и принесли с собой наркопривычки, которые проникли в среду богемы. Плюс наложилась недостаточная изученность последствий приёма недавно открытых морфинов (в то время его прописывали чуть ли не при ОРЗ).

Многие основоположники сюрреализма принимали участие в войнах начала века.

Этим же наверное можно объяснить и активизацию сюрреалистов в 60-е годы после вьетнамской войны. Боевое применеие наркосодержащих препаратов в этот период и появление LSD в очередной раз ввело понятие "расширенного сознания".

Кстати вот и интересная тема для возможной исследовательской работы — "Влияние наркотиков на творчество". (Действительно интересная тема. И интересна сама возможность её появления на конференции)

Что делаем?

И опять прозвучала обеспокоенность экспертов что конкурсанты и их руководители недостаточно чётко понмают значение термина "исследование/исследовательский" — "Работа проведена большая, материала собрано много, но исследований в работах мало".

Вот что такое "исследование" по версии Wikipedia:

Исследованиеследование изнутри или снутри, следование алгоритму опытного или теоретического анализа.Алгоритм преобладающий в естествознании: наблюдение явления, теоретический анализ в мировоззренческом и методологическом аспекте и поиск возможной концепции, построение (выбор) гипотезы, проектирование (разработка) метода и методик, обеспечение эксперимента наглядно или однозначно дающий оценку надёжности гипотезы по критериям сортировки (краевые условия надёжности воспроизведения явления)критериев реализуемости явления и конечному результату хода (динамики процесса) и результата завершения процесса самого явления. Анализ процедуры исследования и данных хода и результата, по критериям надёжности относят к подтверждению или отбраковки проверяемой гипотезы…

А то что зачастую в школах идёт под грифом "исследовательский проект" таковым редко является. Просто произошла обычная девальвация термина в условиях давления сверху: "Вам нужен исследовательскй проект? Их есть у меня…"

В этих условиях главным пострадавшим являются ученик, у которого в результате такой подмены формируется неверная терминологическа база и искажённая картина мира.

Интересности

"Свободный микрофон". Правда он был не совсем свободен, но идея интервью прямо по ходу мероприятия мне показалась интересной. Причём меня сначала смутило что задававший вопросы просил поднять руку только что награждённых. "Неужто не запомнил их?" – подумалось. А потом, понаблюдав за интервью, понял что наверное так и надо. Ведь поднимали руку те кто не побоится ответить на вопросы перед микрофоном. Если это его находка, то честь ему и хвала. И не только ему — не зря работал пси-класс :)

"Пресс-центр". Работа пресс-центра интересна со многих точек зрения.

Мысль: а если расставить стенды, на которые каждый мог вывесить свой материал (или на изначально чистом листе написать, нарисовать свою точку зрения). Вот так взял на листочке написал репортаж, иллюстрацию к увиденному, посланние в будущее. Эдакая стенгазета-онлайн. Может быть идея и не для такого рода мероприятия, а если её задействовать на выпускном?

Пресс-центр. Первая часть "пресс" — утройство для выжимки, повышения концентрации, плотности. И пресс-центр оправдал эту часть названия. Обеспечил народ "выжимками" с конференции :) Было бы интересно ещё сильнее развить эту часть — и выдавать репортажи в реальном времени. Да, пусть они будут не совсем гладкие, будут непричёсаные, но они позволят сразу же видеть ход мероприятия.

Небольшое пожелание к будущим "акулам пера" — оправдайте это определение. "Выгрызайте" из своего собеседника ответы на свои вопросы, нужный вам материал. Если этому не научиться сейчас, то вам никогда не взять интервью у Президента :)

Репортаж-презентация о конференции, показанная фоном к процессу награждения победителей, — красивый ход. Надо подумать как развить дальше эту фичу. Мобыть сделать её постоянно пополняемой на протяжении всей конференции? Т.е. продолжить презентацию из официальной части постоянно пополняемыми фотографиями, рисунками. Вынести ход работы на обозрение.

Раздача слонов

Как я понял из объявлений перед конференций предполагалась запись материалов с конференции на носитель любого желающего. Не увидел очереди желающих. Может быть потому что было не очень чётко озвучено что же именно получит на свой носитель желающий? Как мне видится обязательным должен быть следующий комплект информации о конференции:

  • программные документы конференции (положение, требования к работам, критерии оценки и тп материалы)
  • программа конференции
  • сборник тезисов и аннотаций представленных работ; другие материалы, предоставленные авторами
  • доп. материалы (рекламные материалы от организаторов, свободно распространяемые материалы и тп)

Кстати совершенно не обязательно осуществлять запись материалов на носители непосредственно на конференции. Слава Президенту — Интернет официально есть :) в каждой школе страны. Выложите на сайте организатора и опубликуйте об этомм информацию. Кому надо будет - сами возьмут.

Немаловажный момент — публикация конкурсных работ. Несмотря на уверения на разных уровнях что мы идём к открытому обществу получить конкурсные работы для изучения не представляется возможным кроме как, наверное, через официальный запрос "через завмаг, через директор магазин :)" к держателю материала. Напоминает не столь давние времена когда для того чтобы прочитать журнал по специальности приходилось тревожить 1 отдел. Неужто действительно ученические работы подпадают под закон о гостайне?

Может быть уже в Положении о конкурсе стоит оговаривать вопрос о форме публикации работ и последующем к ним доступе?

А зритель кто?

Я вот тут накидываю идеи с онлайн-стеназетой, с постоянно растущей презентацией. Но ведь это всё будет иметь смысл если это будут читать смотреть. Ведь вещь ради вещи… зачем она?

И вот тут мы приходим ещё одному вопросу, который меня занимает уже который год — проведение конференций ради самих участников конференций. Особенно это чётко видно когда приходят представители недмитровских школ — только докладчики + учитель сопровождения. Доклады слушают докладчики. Это как театр без зрителя. Почему так? Совсем никому не интересно что делают их одноклассники? Но почему на всякого рода спортсоревнованиях есть зрители? Неужто до такой степени потерян интерес к мысли? А ведь в своё время в Политехническом музее не хватало мест на лекциях.

Или это идея параллельных миров пришедшая в реальность наших школ и городов?

PS: Да. Если вам интересна другая точка зрения, то смотрите на сайте ИУМЦ

Ярлыки: ,

Читать дальше...

понедельник, 4 мая 2009 г.

Русский учитель = Буржуйский пользователь?

Вспомнил что мне напомнает отношение учителей к своим (чужим?) блогам, сайтам и иным ресурсам и комментариям к ним со стороны --> отношение пользователей буржуйского сегмента.
Подавляющее большинство дневников в LiveJournal в целом – очень личные, посвящённые в основном событиям в личной жизни хозяина дневника, перечислению событий прошедшего дня, общению со знакомыми в реальной жизни людьми, родственниками, друзьями, одноклассниками или однокурсниками. В русском ЖЖ поначалу таких дневников было совсем мало; большинство дневников использовалось их авторами для общения на культурные, политические, профессиональные темы с множеством людей, в том числе совершенно незнакомых.
[avva 2004]
Соответственно и воспринимается это как "личный дневник под подушкой". А к такого рода вещам всегда есть некое трепетное отношение, не допускающее влезания в него чужих.

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

Где золотой телец...

Хорошая иллюстрация к теории что "бедный не может творить":
Опрос фонда «Общественное мнение» выявил поразительные перемены в шкале ценностей молодежи, сообщает Труд-7. Оказалось, что для россиян, которым еще не перевалило за 25, важнее всего в жизни семья (62%), любовь (46%) и дружба (40%). Деньги (38%) заняли только четвертую позицию.
Эти показатели разительно отличаются от настроений 90-х годов, когда материальные блага находились во главе приоритетов, часто заставляя отказываться от семейных и духовных ценностей.

А мне кажется что вывод не 100% таков.
В 90-е годы была просто общая нищета. И надо было очень сильно упираться всем. В том числе и детям.
А в настоящее время для этих самых "россиян, которым еще не перевалило за 25" есть некая "подушка безопасности" в виде родительских накоплений и они могут себе позволить меньше напрягаться отвечая на вопрос "Где найти несколько рублей чтобы не сдохнуть завтра от голода?".

Ярлыки:

Читать дальше...

вторник, 28 апреля 2009 г.

Блогодвижение

Пока я был в "поволжском турне" президет проявился в ЖЖ.

Зная наше чиновничество мне вот стало интересно как быстро прокатится волна чино-блогов по просторам Рунет-а. Как быстро мы увидим приказы "Всем влиться в блогодвижение. О вливании доложить по установленной форме"

Ярлыки: , ,

Читать дальше...

воскресенье, 19 апреля 2009 г.

+1

aruta: ХэВэ

Дружищи, пожалуйста, прошу вас, - не надо меня поздравлять с воскресением кого бы то ни было - в бога я не верую и верить в ближайшее время не собираюсь.

Ну нет его для меня. Есть вы и ваше коллективное сумасшествие по этому поводу. Если оно вам в радость, радуйтесь, но не причисляйте к числу радующихся всех кого ни попадя, словно все верят и верили всегда. Вы стали верить, вас тайно крестили в чудом действующей церквушке на окраине какого-нибудь бабушкина села - ваше дело. Меня водили в советский детский сад и советскую школу. И верил я в Ленина и победу мировой революции во всем мире, в коммунизм.



Ярлыки: ,

Читать дальше...

понедельник, 13 апреля 2009 г.

Акция/Проект - "Старый Новый Комп"

Материал об акции  с сайта "Сделаем вместе"

Техника и жизнь

Компьютеры сегодня – неотъемлемая часть нашей повседневности. Большинство людей и организаций легко покупают новую технику, еще легче расстаются со старым «барахлом»: периодически обновляют техническую базу, выбрасывая целые партии вполне работающих компьютеров. К тому же многие люди покупают новый компьютер, и не знают, кому отдать ненужный старый, хотя выбросить жалко.

В то же время под боком у нас живут люди и существуют организации, которые будут рады даже старой технике (лишь бы работала!). Это, как правило, учреждения дополнительного образования, детские общественные организации, творческие объединения и инициативные группы, занимающиеся общественно полезной деятельностью.

В чем идея?

Проект «Старый новый комп!» - это простая ресурсосберегающая технология. В современном мире все вещи живут и служат намного дольше, чем мы ими пользуемся. Практически все, что мы выбрасываем на мусорку, можно отдавать в переработку, либо находить вещам новых хозяев. Поэтому и возникла идея разбирать старые компы, собирать из них более или менее работающие машины и передавать организациям и частным лицам, которым они действительно нужны.

Кто, где, когда?

Первый «перераспределительный» сборочный пункт в городе Иркутске сегодня располагается на базе музея занимательной науки «Экспериментарий».

Старые компьютеры и работающие запчасти принимаются сотрудниками проекта бесплатно, в дар. Всю собранную технику диагностируют, собирают из нее работающие комплекты компьютеров и дарят их тем организациям и людям, которым они действительно нужны.

Сборкой компьютеров на добровольных началах (в свободное от работы время) занимаются профессионалы своего дела, а также студенты и школьники, желающие научиться собирать компьютеры и работать на них. 
Насколько мне известно во многих школах идёт активное "перевооружение". И у директоров появляется головная боль - "Как списать?" и "Куда деть старое?". И в то же время в других школах стоит очередь поработать на убитой машинке.
А они ведь могут помочь друг другу. Вариант? Мне кажется вполне реальный.

Итак, что надо для реализации?
  • решение юридических вопросов по списанию старого оборудования и оприходования полученного продукта (если это не решить, то работать можно будет лишь с частными лицами)
  • площадка для рекламы акции, для приёма заявок от желающих избавиться и желающих получить продукт, для организации  волонтёров
  • помещение для приёма и "переработки" старого оборудования
  • люди, готовые потратить своё время на это
В принципе уже есть материалы для сборки  3-4 машин. Уровень машин - начальный. Нужны точки куда их пристроить.


ЗЫЖ Единственно что обязательно будут встречаться эдакие "корифеи" - "Да зачем вы нам предлагаете нам это старьё? Сейчас же во всём мире никто не работает на таком…" Без проблем "Не хотите? Ждите когда к вам придут супер-пупер и обучайте ребятишек на бумажке… А эти мы отдадим другим, которые будут их использовать на все 100"

Ярлыки:

Читать дальше...

пятница, 10 апреля 2009 г.

Переделаем историю

Все памятники Ленину должны быть снесены!
Протоиерей Вячеслав Пушкарев о взрыве ленинского истукана в Петербурге…

Протоиерей Вячеслав Пушкарев Нельзя забывать библейский факт, что мы не просто христиане, мы антиязычники – борцы со всяким проявлением этого способа служения дьяволу. И потому мы не должны просто жить рядом с истуканами, ради которых были принесены в жертву почти сто миллионов лучших русских людей – наших родственников. Мы не должны молчать. Все памятники мятежникам, преступникам, человекоубийцам и, тем более, их вождю, Ленину, должны быть снесены!

Взрыв ленинского истукана в сердце Санкт-Петербурга прогремел как набат, призывающий русский народ избавиться от всяческих рецидивов человеконенавистнического времени восьмидесятилетнего большевистско-языческого ига. Каждому христианскому антиязычнику пришла повестка встать в строй духовных борцов с тянущим нас ко дну ада наследием безбожного язычества…

Все памятники мятежникам, преступникам, человекоубийцам и, тем более, их вождю, Ленину, должны быть снесены! Но сделано это должно быть законным образом, то есть через суды и через СМИ. Кто-то способный должен подать иск в суд на Ленина за истребление своих личных родственников, и, наверное, первыми это должны сделать члены семьи Царственного Дома Романовых. Ленин должен быть официально (пусть и заочно) осужден за мятеж и свержение законной власти, за убийства невинных людей, за голод и разруху. Только взрывать, пожалуйста, больше ничего не нужно!

Мы не должны оставаться тютями – матютями. Ленин должен быть низвергнут с пьедестала Русской истории как преступник, и весь ореол его революционной "святости" мы должны смыть добрым, но обоюдоострым словом Иисуса Христа, а еще – нашей активной христианской жизненной позицией.
Протоиерей Вячеслав Пушкарев, заведующий миссионерским отделом Иркутской епархии, специально для "Русской линии"


Если посмотреть документальные фильмы навчала 20 века о событиях в России, то можно увидеть массовый снос памятников. Неужто это проклятие начала века? ЗабЫть/ЗабИть всё что было ранее и "мы свой, мы новый мир построим"?…

Ярлыки: ,

Читать дальше...

пятница, 3 апреля 2009 г.

Бизнес из школы

Суббота. 28.03.09. Дмитров. ИУМЦ. Заседание по защите бизнес-планов, созданных школьниками. (Оказывается это мероприятие называется - конкурс "Начни бизнес в Подмосковье")
Интересненько куда же рулят наши будущие предприниматели. И можно ли доверить им экономику района... :)

Необходимое отступление

НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ ЗАМЕЧАНИЕ (оказывается для некоторого класса моих читателей это просто необходимо).
Использование далее именно упоминаемых материалов обусловлено несколькими причинамми:
  • удалось прослушать более-менее полностью
  • просто в области с которой я несколько знаком
  • достаточно типичны для последующего анализа
Прошу не обижаться тех участников проекты которых здесь не упоминаются - вот так уж получилось.
К сожалению не удалось просмотреть полные материалы (выкладки, бизнес-планы, исходные исследования коньюнктуры). Каюсь. В следующий раз постараюсь исправиться (если он представится :) Пока всё нижеследующее на основе докладов соискателей.

Подопытные проекты

Несколько проектов из числа мною прослушаных которые меня заинтересовали:
  • мусороперерабатыващий комплекс - "V.I.A.- eco LINE"
  • организация беспроводного доступа на территории города - "Free Way"
  • фотоуслуги в Деденево - ателье фотоуслуг "Смайлик"
Именно на анализе этих проектов и будет днный материал.
В качетстве учебных проектов вполне проходит. Но хотелось бы указать на типовые ошибки/недочёты:
  • позиционирование преимущества по сравнению с конкурентами
  • недостаточная оценка возможных конкурентов
  • необходимо более чётко представлять целевую аудиторию
  • упущение юридических вопросов в становлении бизнеса
  • волшебные слова "у нас боолее качественные услуги, у нас дешевле" не играют без поддержки со стороны будущего бизнеса

Преимущества

Зачастую в проектах неверно выбирается "гвоздь" проекта, то на что будет делаться основной упор. То самое конкурентное преимуущество проекта.
Например в проекте беспроводный интеренет упор был сделан на более низкую цену. А ведь это не совсем верно - главное в этом проекте отвязанность от проводов. Свобода доступа - "подключённость везде". По цене трудно конкурировать с существующими провайдерами при условии покупки трафика у них же и меньшем общем потребляемом объёме.

Целевая аудитория

Пример с мусороперерабатыващим комплексом. Ориентированность на обеспечение предприятий газом. На сегодня многие предприятия, возможные клиенты, уже имеют подключение к магистрали и будет очень сложно уговорить их отказаться от отработанной технологии и перейти на снабжение посредством привозного в ёмкостях газа. Мне кажется что интересно рассмотреть вопрос с установкой такого рода предприятий (может меньшей мощности) в районах дачного строительства. Этим можно расстрелять толпу зайцев:
  • сбор и утилизация мусора (сократить расходы на вывоз мусора)
  • продажа вырабатываемого газа населению (может быть даже через строительстово по дачному кооперативу газовых распределительнных систем)
  • обеспечение электричеством, вырабатываемом на предприятии
  • стройматериалы из твёрдых отходов переработки
  • что-то ещё…
Это вот так сразу что пришло в голову. Это надо обсчитать, прикинуть целесообразность. Посмотреть другие пути. Не зацикливаться на "крупняке".

Юридические просчёты

Я конечно понимаю что "у нас строгость законов компенсируется необязательностью их исполнения", но давайте хотя бы в школе уходить от правового нигилизма.
К сожалению  в бизнес-планы не закладывались расходы на юридическую оценку проекта, сопровождение и необходимость лицензирования деятельности (пример проекта детского сада "Ромашка" и проекта FreeWay).

"Шапками закидаем"

Учитывая что основная масса предлагаемых проектов не несла новизны, не вводила в деловое поле района нечто здесь отсутствующее, то важным пунктом проекта должен быть раздел анализа возможных конкурентов. И зачатки анализа присутствовали. НО именно "зачатки".
Практичеси никто не задавлся вопросом: "А почему конкуренты не работают в той нише, на той территории, которую мы хотим занять?".
Вот возьмём проект беспроводного доступа. Однозначно что при выходе на этот рынок надо будет строить определённую техническую инфраструктуру (магистрали, точки доступа...). У тех же "Линка", MComm-а эта инфраструктура в городе уже практически готова. На неё надо лишь наложить сеть точек доступа. Соответственно это будет дешевле чем строить всё с нуля. Почему они ещё не заняли эту нишу?
Ателье "ProStyle" собирается работать во вновь строящихся микрорайонах. При этом мне пооказалось что они считают что они будут монополистами на новой территории. А почему на неё не могут претендовать существующие ателье? Почему им не создать свои филиалы?
От ответа на эти вопросы может резко поменяться политика проникновения на рынок.

Волшебные слова

В докладах основной упор на предоставление более качественных услуг, бОльший ассортимент услуг. И при этом не говорится за счёт чего это будет достигаться. Ведь если хочешь оказывать более качественную услугу, то для этого должен быть персонал, способный это делать. А более квалифицированый персонал требует более высокой оплаты, что вступает в противоречие со следующим декларируемым преимуществом - "бОльшая дешевизна услуг". Непонятно откуда она возьмётся при упоре на качество предоставляемых услуг.

Во многих проектах закладывается ФЗП из расчёта средней зарплаты в 10-12тысяч рублей. Это мало. Даже меньше чем средняя зарплата по стране. Давайте не смотреть на зарплату "таджиков" на стройках города - надо создавать рабочие места для местных.

Раскрепощённость

Вначале вопросы к докладчикам исходили только от взрослых. Но потом удалось раскачать аудиторию и в дискуссию вступили и другие "предприниматели". Уровень вопросов позволяет предположить что вопрошающий сам просматривал это направление деятельности в качестве возможного для реализации.
Участие в обсуждении материалов других участников не может не радовать. Ведь активная жизненная позиция, умение отстаивать свою точку зрения, не стесняться уточнять непонятные моменты - как раз то что и надо будущем бизнесмену. И что так редко встречается на других школьных мероприятиях :)

А судят как?

Уже который год пытаюсь понять критерии, по которым назначают победителей. Наверное они у меня какие-то извращённые - ни разу не смог угадать. Почему-то на призовое место выходят не самые интересные и, самое главное, не самые проработанные проекты. Например в этом году на 3-м месте оказался проект ателье фотоуслуг «Смайлик». Проект, автор которого для оценки клиентской базы ателье (Деденево + ближайшие окрестности) выбрал число жителей в 56тысяч (при учёте что в Дмитрове - 63т.) Это примерно как в решении задачи по математике взять какие-то свои исходные данные удобные для решения вместо тех что заданы в учебнике. Что получит ученик за решение задачи в таких условиях? Да и сама идея не несёт никакой новизны - сколько таких ателье прогорело уже в районе.
Гораздо более интересной мне показалась идея мусоросжигательного завода. Здесь не только чисто бизнес-идея, но и решение экологических проблем.
А вообще интересный вопрос - как оценивать такого рода проекты? Нужно ли делать скидку на "ученичскость" проектов? Или всё же рассматривать именно с точки зрения выживаемости проекта в реальных условиях?
Было бы замечательно иметь некую симулирующую среду для "проигрывания" проектов на предмет их реальности. Эдакое SymCity куда погружать проекты и смотреть как они себя ведут в разных внешних условиях. Увы и ах… Мечты…

Ярлыки: ,

Читать дальше...

четверг, 26 марта 2009 г.

Мартовские тезисы-09

И вновь я посетил…

В субботу 14 марта во Внуковской школе прошла Открытая межрегиональная конференция учащихся Дмитровского района.

Всё ждал что на сайтах участниов и организаторов появится информация о прошедшей конфренции. Почти 2 недели прошло, а в Сети тишина. Никаких статей с результатми, с анализом проведённого мероприятия. (Кстати надо прошерстить Сеть на предмет публикаций по реультатам различного рода конференций, слётов, семинаров, проводившихся в районе. Есть у меня сильное подозрение что нет в сети такого :( Стойкое ощущение что проведение конференции заканчивается после церемонии раздачи наград произнесением слов "До встречи в следющем году". Но ведь, на мой вгляд, это не верно)

И вот оно счастье. Газета "Дмитровский вестник" в №34-35 от 26 марта опубликовала статью Аллы Головиной о конференции. Так что есть куда послать любителей гладкого отчёта. Там всё изложено так как мне всё никак не удаётся.

Вместо предисловия

Вниманию пуристов стиля. Я пишу так как хочу, считаю нужным писать в данный момент и именно для данного материала. Если вы хотите показать мастер-класс — welcome. Любая высказанная точка зрения будет внимательно рассмотрена (не факт что будет принята к беспрекословному исполнению, но рассмотрена на предмет рационльного зерна будет обязательно)

"А почему мы?" Да потому что вы интересное дело делаете. О неинтересных событиях я не пишу ибо не вижу смысла в этом.

"А пошто наезды?". В прошлогодних "мартовских тезисах" я писал о цели — "не наезда окаянного ради, а токмо из хотения увидеть как оно всё лучшеет и лучшеет". Но за стилем изложения материала "Мартовских тезисов-08" не были увидены смыслы — взыграли эмоции. Сожалею.

Неинформационные методы распространения информации в информационный век

И вновь мы видим неиспользование возможностей современных коммуникационных технологий: отстутствие информации о подготовке конференции на сайтах организаторов, неиспользование веб-форм для регистрации и подачи материалов от соискателей. Наверное я всё же человек испорченый информационными технологиями (старый принцип строителя ЛВС: "сети нужны для того чтобы не стаптывалась туфельки секретарш и ковры в кабинетах") и уже не представляю как это так в наш век при наличии сетевой связанности передавать информацию в бумажном виде или на различного рода дискетах, флешках…

При наличии сайтов у всех организаторов можно было запросто организовать приём заявок на участие и сбор предварительных материалов прямо на сайтах. Если нет возможности "напрягать" вебмастеров сайтов (а зачем они тогда?), то вполне реально можно сделать такую анкету с привлечением свободных интернет-сервисов, например Google.Document. Вот форма приёма данных, а вот результат сбора данных, готовых к дальнейшей машинной обработке (уже готов список частников, школ, аннотации докладов для программы и сборника). Далее эксперт проходится по списку заявок и ставит "птичку" у принятых к рассмотрению работ. Результат его действий также легко обработать автоматизированно и получить на сайте список принятых на конференцию работ, а в почту к соискателю отправить письмо-извещение: "Ваша работа принята. Готовьтесь к докладу". Если у конкурсанта нет доступа к заполнению формы, то он, как и ранее, может передать свои материалы обычным способом. Но в этом случае вручную надо будет обработать не 100-150 заявок, а всего десяток. Таим образом у экспертов будет больше времени на ознакомление с предоставляемыми работами.

Организация

В очередной раз поразился умению школы в организации приёма посетителей и участников конференции. В сравнительно небольшом объёме выделенных помещений удалось так организовать потоки что не было "пробок". Сказывается опыт полученый в конкурсах юных инспекторов движения? "Респект и уважуха" (аллё, пуристы - это вам кость :)

Нет информатике

В этом году, в отличии от прошлых лет, не было секции информатики. И это несмотря на то что экзамен по информатике принят в качестве одного из дополнительных при сдаче ЕГЭ. Интересно с чем связано? Загруженностью учеников, которые могли бы подготовить материал для секции? Их, учеников, отсутствием? Или какая-то иная причина?

Рост уровня докладов

Без детального анализа докладов, просто по общему впечатлению от тех докладов что удалось прослушать, сложилось впечатление что уровень их подготовки выше. Наверное сыграл свою роль более строгий (по словам организаторов) отбор материалов на конференцию.

В связи с ростом уровня может быть стоит подумать о разделении конференции по возрастным уровням? Или по уровням сложности ("ученик", "мастер", "ниндзя" :)? Уровень должен выбирать сам претендент. Но при этом ему надо быть готовым что судить будут в соответствии с заявленным рангом работы, без поблажек на возраст.

С моей точки зрения это позволило бы более дифернцированно готовить работы и доклады. Ведь формат представления работы на студенческой конференции и для начальной школы он совсем разным должен быть. (Привет, Ильхам. Поддерживаю)

И в качестве некого бреда — попробовать устроить защиты именно по уровням без разделения на предметные секции (или с минимальным разграничением). Объясню к чему это. Не секрет что общество всё более специализируется, а "специалист подобен флюсу". Это веление времени. От этого никуда. Но вот в школе подобного рода заседания\гиперсекции позволили бы показать что жизнь не ограничена той областью в которой ты сейчас делаешь работу, доклад. Это могло бы кому-то дать импульс пересмотреть свои ценности в жизни и стать, например, вместо математика психологом :) С другой стороны, если бы уровень работ был соответствующим, то это дало повод задуматься что "лирики тоже люди, а физики не совсем пропали", научило бы уважать труд других специалистов.

Рост уровня презентаций

Наконец-то наметилась тенденция (с надеждой в голосе) ухода из презентаций всякого рода "мыргалок/прыгалок" и эффектов ради эффектов ("Погляди. Ведь так прикольно выезжает слайд"). Причина? Может быть то что руководители обратили внимание конкурсантов на визуальный ряд доклада? Или уровень подготовки доклада уже не допускает расцвечивания? Или просто "наелись"?

Осталось сделать следующий шаг и, вспомнить смысловой перевод названиния одной из программ подготовки презентаций– PowerPoint– "основные точки", использовать визуальный ряд для акцентирования внимания на отдельных сложных и\или важных элементах доклада.

Специализация школ

Если посмотреть программу, то можно заметить в отдельных секциях явное преобладание разных школ. Секция психологии - дм. ш. 1, физика - внуковская школа и тп

Наличие сильной кафедры по данному направлению? Наличие активного учителя? Меньшая заинтересованность других предмтников в школах?

В кулуарных разговорах была высказана одна из гипотез: боязнь\нежелание учителей представлять своих учеников в новых для школы направлениях. "А вдруг не дотянут до уровня школ вышедших на конференции в прошлые годы. У нас нет такого опыта в данном предмете". Как рецепт преодоления - выкладывани материалов конференции в открытый доступ. Ознакомление с ними поможет убрать боязнь. Ведь готовят их такие же ученики перед которыми поставлена чуть более сложная, чуть более нестандартная задача.

Обращайтесь в институты - не ждите поступления

Представители нститутов-организаторов конференции приглашали не стесняться, не ждать поступления в институт, а уже в школьные годы обращаться к ним. "Мы открыты к сотрудничеству. Проведение такого рода конференций позволит воспитать активного человека, который так необходим в наше время". Отличная инициатива.

Прошёлся по сайтам институтов-организаторов на предмет получить информацию с кем и как связаться вот такому вот вдруг возжелавшему вкусить "гранита науки" ученику. И знаете — не нашёл :( Опять офф-лайн общение?

Парадоксизмы

На конференции услышал две интересные точки зрения.

№1. В докладе о влиянии компьютеров на школьников были приведены данные что среди предпочитающих жёсткие компьютерные игры мальчики представляют явное большинство к числу опрошенных. На вопрос "А не пытались понять, ответить на вопрос - Почему такое соотношение?" последовал ответ: "Это потому что мальчики отстают в развитии на 2-3 года". Обана. Парадокс, однако…

№2. Доклад о бездомных собаках в городе. Опрос: "Как вы относитесь к бездомным собакам?" Женщины в основном с опаской. Мужчины достаточно равнодушно. "А почему?". Оказывается "Потому что женщины чаще ходят по магазинам и чаще встречаются с собаками". Неожиданно…

"А этот пацак все время говорит на языках, продолжения которых не знает!" (с) "Кин-Дза-Дза"

Использование в докладах красиво звучащих терминов без чёткого понимания их значения. Зачем? Ради наукообразия? Но ведь это лишний крючок, на который так легко попасться. Правда на это стоит обращать внимание при условии что ваш доклад в аудитории кто-то будет слушать и он может быть интересен кому-то (кроме вашего руководителя и членов комиссии)

"Пепел Клааса стучит мне в сердце"

Оказывается что не всем эмоции закрывали смыслы. И в этом году слова мартовских тезисов были повторены уже с высоких трибун:

  • "дизайн слайдов стал более строгий, показывающий основную мысль"
  • "необходимо научиться не читать доклад с листа", "Малыши свои доклады, в отличии от более старших товарищей, представляли без бумажки"с надеждой в голосе
  • "мы будем... снижать число отбираемых реферативных докладов в пользу исследовательских. Ведь наша конференция научно-исследовательская"

Возродить культуру диспутов

В своём интервью П.Д.Ширков сказал что одной из целей конференции является научить "выступать на публике, кратко излагая самое существенное". Хотелось бы добавить "и участвовать в дискуссиях", а то у меня иногда складывалось впечатление что я попал на обычный урок где примерный ученик у доски отвечает домашнее задание. А остальные заняты какими-то своими делами и не слушали докладчиков. Очень редкие участники задавали вопросы докладчику. И эти вопросы вводили в ступор докладчика, т.к. мне показалось что вопросы ожидались только от членов комиссии и ни от кого иного. Обязательное обучение участию в диспутах. Стать рядом. Учить защищать свою точку зрения.

"Словесный фурор"

Прекрасный пример использования современных технологий показали журналисты газеты "Словеса" (Дм.ш.1). На основе проведенных интервью, собранных материалов и личных впечатлений от конференции ими был подготовлен, свёрстан и распечатан очередной, уже юбилейный– 10й, номер газеты. Непосредственно на конференции был представлен черновой вариант номера. При входе в актовый зал перед церемонией награждения каждый мог ознакомиться с ним. Такого рода выпуск в войсках называется "Боевой листок". Вот наглядный пример организации публикации новостей. И никакой это не "выпендрёж". Это пример отличной оперативной журналистской работы. Это именно **новости**.

Откройся

Несмотря на пристутствие в именовании конференции термина "Открытая" хотелось бы пожелать усилить эту самую "открытость". См. размышлизмы о публикации новостей и материалов.

26.03.2009 23:24:37

PS: Господа, маленькое примечание. Если у вас есть мнение по данной заметке, то для того чтобы его высказать не надо звонить на работу мне (у меня аллергия на телефонные разговоры) или моей жене (она уж точно вам не даст ни одного ответа по поводу этого материала). Специально для обратной связи в верхнем правом углу вы видите мой адрес gmail-почты, а вот сразу после этой заметки есть надпись "Комментарии" — это сделано для вас. Пишите. Высказывайте своё мнение. Не стесняйтесь.

Ярлыки: ,

Читать дальше...